1.新編中班觀察記錄精選集
觀察記錄：
收活動(dòng)區(qū)材料了，結(jié)束的音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們有的迅速行動(dòng)了起來(lái)；有的還在繼續(xù)做；有的做一下收一點(diǎn)，整個(gè)場(chǎng)面非常亂糟糟。有的孩子收放材料也放的亂糟糟，科學(xué)區(qū)的材料跑到了益智區(qū)；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫，看到這種情況，我想我不能再大聲指責(zé)了，因?yàn)樾Ч⒉焕硐�。于是，我�(guī)ьI(lǐng)值日生封他們?yōu)闄z查員，讓大家去尋找問(wèn)題。在反饋的意見(jiàn)中，有的是桌面臟亂，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯(cuò)位置的。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引起了孩子們的共鳴，你一言我一語(yǔ)的討論了起來(lái)。我提議到：“請(qǐng)大家一起想個(gè)解決的辦法吧�！�
后有四種意見(jiàn)得到了大家的認(rèn)可：
一、區(qū)域標(biāo)記做的大一點(diǎn)，方便看到什么物品放什么位置；
二、離開(kāi)區(qū)域時(shí)，回頭看一下，發(fā)現(xiàn)不整齊要及時(shí)去整理；
三、結(jié)束音樂(lè)放大一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心自己收拾得慢而音樂(lè)結(jié)束；
四、繪畫區(qū)繪畫時(shí)鋪上桌布，保持整潔。聽(tīng)了他們的想法，我為孩子們具有責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)而高興。
中班后期的幼兒已有了規(guī)則意識(shí)，并且已逐漸形成了自控能力，但是持久性不強(qiáng)，自主能力較差，只有提高他們對(duì)事物的積極性，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，才能讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
教育措施：
1.為幼兒提供自我評(píng)價(jià)收放材料，提高幼兒自主性；
2.幼兒參與制定規(guī)則，提高幼兒參與性；
3.增添“衛(wèi)生檢查員”，提高幼兒的責(zé)任心；
4.調(diào)整材料擺放位置，便于幼兒活動(dòng)；
5.調(diào)整標(biāo)記，便于幼兒收放。
2.新編中班觀察記錄精選集
觀察記錄：
婧婧小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō)：“老師，我來(lái)說(shuō)�！鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，婧婧卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道：“老師，我來(lái)，我來(lái)...”導(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。
分析：
婧婧是我們班上性恪開(kāi)朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。
措施：
在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言。活動(dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時(shí)間以后，婧婧小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，知道回答問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。
3.新編中班觀察記錄精選集
觀察記錄：
今天的過(guò)渡環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了折寶塔。我先拿出來(lái)一張方形的折紙，給孩子們講解了折紙的步驟。由于這個(gè)小魚(yú)主要是折出雙三角形，所以我重點(diǎn)講解了雙三角形的折法。講完了開(kāi)始讓孩子們折一折。開(kāi)始折的不錯(cuò)，可是在這雙三角形的時(shí)候贊贊還是遇到了困難。于是我又示范了一遍雙三角形的折法“對(duì)折，在對(duì)折，變成一個(gè)三角形，然后翻個(gè)面，拿著一個(gè)角往外拉，折成和第一個(gè)三角形相對(duì)的三角形�！辟澷濋_(kāi)始不斷嘗試。
分析：
贊贊在折小魚(yú)的過(guò)程中，在折雙三角形的時(shí)候遇到了困難，可是在老師反復(fù)講解和示范的過(guò)程中，贊贊還是很難學(xué)會(huì)，這是因?yàn)楹⒆觽円郧敖佑|折紙比較少，而且動(dòng)手能力也比較差，所以在接觸一個(gè)新的折紙的時(shí)候比較困難，還需要不斷地嘗試。
措施和策略：
1、結(jié)合步驟圖示范講解折紙的方法，在孩子折的時(shí)候也進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在活動(dòng)區(qū)，過(guò)渡環(huán)節(jié)給孩子準(zhǔn)備折紙，孩子們可以去練習(xí)，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3、發(fā)揮榜樣的作用，請(qǐng)會(huì)折的小朋友教不會(huì)的小朋友。
4.新編中班觀察記錄精選集
觀察記錄：孩子們?cè)谧匀唤强粗参铮幸慌柚参锴皣鷿M了小朋友，“快看！那！這是它的根�！眽褖雅d奮地給小朋友解說(shuō)著�！昂蒙衿姘�！居然可以看到根！”翔翔說(shuō)。孩子們圍在一起七嘴八舌的很是興奮，討論了起來(lái)。自然角花盆里種植的紅薯孩子們很喜歡去看，看看自己組的紅薯長(zhǎng)大了多少，葉子長(zhǎng)出了多少，嘉嘉問(wèn)：“老師，紅薯的根是什么樣子的呀？”我把問(wèn)題拋給孩子們“孩子們，怎么知道紅薯的根是什么樣的呢？”“我們扒出來(lái)就知道了”小江說(shuō)�！安恍�！拔出來(lái)就不能再長(zhǎng)大了！”宏熙說(shuō)。壯壯說(shuō)：“把紅薯種在可以看到里面的花盆里”“什么樣的花盆可以看到里面呢？”第二天，孩子們都從家里帶來(lái)了雪碧瓶、可樂(lè)瓶、礦泉水桶、玻璃瓶，于是我組織孩子們討論“什么樣的花盆看著更方便”“我覺(jué)得可樂(lè)瓶更方便�！薄拔矣X(jué)得雪碧瓶看著方便�！焙⒆觽兤咦彀松嗟挠懻撝惆l(fā)著自己的看法。我拿來(lái)一塊紅薯，放在雪碧瓶里，孩子們說(shuō)“紅薯變成綠色的了”“你們覺(jué)得這個(gè)顏色方便我們觀察嗎？”孩子們搖搖頭。一一嘗試后，孩子們覺(jué)得可樂(lè)瓶是方便我們觀察的。于是我們開(kāi)始用可樂(lè)瓶種植紅薯。孩子們天天去看。過(guò)了幾天，小熊興奮地說(shuō)“老師，我看到紅薯長(zhǎng)出了幾個(gè)小小的根�！薄翱炜矗谀悄�！”孩子們很興奮，紛紛擠在一起看。慢慢的，紅薯的根越長(zhǎng)越多了，孩子們特別開(kāi)心。
分析：對(duì)于孩子們的議論和討論，我并沒(méi)有及時(shí)干預(yù)，而是在旁觀察，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法。孩子的思維很清晰，通過(guò)老師的初步引導(dǎo)后，孩子們雖然沒(méi)有明確說(shuō)出“花盆是透明的”這句話，但孩子們明白“不管是雪碧瓶、可樂(lè)瓶玻璃瓶都是屬于相對(duì)透明的�！苯�(jīng)過(guò)我的材料提供“紅薯”來(lái)一一試驗(yàn)比較，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是更合適的，孩子們選出了可樂(lè)瓶來(lái)作為花盆，孩子們可以清晰的看到種在他們自己“開(kāi)發(fā)的”花盆里紅薯根的變化。這是孩子們的自己的發(fā)現(xiàn)，所以孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)格外感興趣。
措施：
1.支持孩子們的探索，盡可能地為孩子提供幫助和支持。
2.適當(dāng)引導(dǎo)孩子，為孩子探索的道路指明前進(jìn)的方向。
5.新編中班觀察記錄精選集
觀察記錄：
在玩拼插游戲時(shí)，健雄拿起了積塑開(kāi)始認(rèn)真的插了起來(lái)，不一會(huì)，一個(gè)方形玩具插好了，還留了一個(gè)小窗戶�？吹轿以诳粗e起手中的玩具說(shuō)：“老師，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起來(lái)看了看說(shuō)：“真的挺好的，可是這是做什么用的呀？”健雄說(shuō)：“我這個(gè)小架子是給理發(fā)店掛毛巾用的�！蔽颐念^說(shuō)：“你的想法真好，理發(fā)店的小朋友，一定會(huì)非常感謝你的�！甭�(tīng)了我的話，健雄笑了，我接著說(shuō)：“我想知道你想把毛巾掛在哪兒呀？”健雄指了指洞洞說(shuō)：“毛巾可以掛在這兒呀？”我說(shuō)那你去試一試吧，一會(huì)兒，我看到健雄使勁的把毛巾往洞洞里塞著，過(guò)了一會(huì)兒，他走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)有辦法了，毛巾塞不進(jìn)去。”我笑笑說(shuō)：“那可怎么辦呀，理發(fā)店的小朋友都在等著用呢?”健雄想了想說(shuō)：“要不我再重新插一個(gè)吧，這個(gè)架子太小了�！彼叩狡床鍏^(qū)又開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。
分析：
前一天，在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們提出理發(fā)店的毛巾沒(méi)有地方放，佳佳說(shuō)：“要是有掛毛巾的地方就好了。”沒(méi)有想到健雄今天在拼插區(qū)里，主動(dòng)幫助理發(fā)店做了一個(gè)毛巾架。可是，毛巾怎么也塞不進(jìn)去，但他一直在努力，后來(lái)實(shí)在是塞不進(jìn)去，也讓他意識(shí)到了插的太小了，同時(shí)他也有了要放棄的想法。這時(shí)就需要老師給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他有堅(jiān)持下去的勇氣，果然，老師說(shuō)道：小朋友都在等著你呢？他先遲疑了一下，后孩子決定完成一個(gè)新的作品。
這也說(shuō)明中班的幼兒，堅(jiān)持性和意志力發(fā)展的不是很好，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)事物感興趣時(shí)，非常的投入，一點(diǎn)遇到了困難和挫折，他們也會(huì)選擇放棄，這就需要老師多關(guān)注幼兒，及時(shí)的了解幼兒的需要，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
措施：
1、在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以請(qǐng)顏健雄說(shuō)說(shuō)自己的游戲，在游戲中，遇到了哪些困難，自己怎么想辦法解決的。
2、在日常的活動(dòng)中，還要多關(guān)注幼兒的游戲情況，給予幼兒更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
3、在集體中，表?yè)P(yáng)孩子樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
