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中班觀察記錄范例精選【五篇】

時(shí)間:2022-06-16 16:56:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #中班觀察記錄范例精選【五篇】#】觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù),利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通,教師的敘述不再空洞;家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天©無憂考網(wǎng)為您帶來了中班觀察記錄范例精選【五篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。

1.中班觀察記錄范例精選


  觀察記錄:從早上安安準(zhǔn)備入園時(shí)他可以自己很開心的走下車很歡快的走進(jìn)幼兒園,已經(jīng)不需要老師過去接也不需要媽媽送了,看到安安這樣我們很開心,但是通過近的觀察發(fā)現(xiàn)安安是個(gè)沒有主見的小朋友。這會(huì)兒還跟著這個(gè)小朋友,下一秒看到另外一個(gè)人了她又跑到另外一個(gè)人那邊去玩,別人讓她做什么她就做什么,比如我昨天在午休室看到有個(gè)小朋友讓安安幫她脫鞋子,前幾天我又看到她在起床后幫助一個(gè)小朋友穿衣服穿鞋子。值得一提的是她近的飯量又變大了!而且現(xiàn)在聽到老師說讓她睡覺并沒有很抗拒的表現(xiàn),而是你和她好說好講她能夠聽進(jìn)去了“安安,老師幫你把馬甲脫掉睡好不好”“不要,我不會(huì)穿”“我?guī)湍愦┻,穿著馬甲睡覺氣起床后會(huì)生病的”“好”“那你想要放到哪里我?guī)湍惴拧逼鸫埠蟆袄蠋煟銕臀掖R甲”。

  觀察分析:和成人相比,兒童是一個(gè)多面的當(dāng)下存在者,而不是社會(huì)的存存在者。交往對(duì)他的心理影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)際的交往內(nèi)容。在交往中,兒童學(xué)會(huì)遵守秩序,調(diào)整自己,為孩子將來的人際關(guān)系智能打下基礎(chǔ)。兒童剛剛開始形成自我,要區(qū)分你的、我的。這種區(qū)分,首先是通過某物。要區(qū)分你我,就必須和另一個(gè)人產(chǎn)生關(guān)系。剛開始兒童還不知道如何同別人溝通時(shí),教師的啟蒙非常重要。兒童提請(qǐng)求的心理過程和成人的沒有根本區(qū)別,但兒童心理沒有積累的心理障礙和世俗的考慮。擁有不被打擾的時(shí)間和空間,才能使得他可以進(jìn)入自己的內(nèi)在來調(diào)整自己。

2.中班觀察記錄范例精選


  觀察內(nèi)容:

  在區(qū)域活動(dòng)開始后,如果沒有老師跟隨指導(dǎo)的話,昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠,由于不太喜歡與別人交流,加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo),昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求,所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下,比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū),因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的,之前有美工區(qū)是用各種種子來貼畫,她比較喜歡,區(qū)域一開始,自己就坐在位子上,先探索了一下應(yīng)該怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告訴她怎么制作之后,是能夠按照要求來貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎么貼,邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了后,保持了較長的時(shí)間。

  分析與措施:

  從開學(xué)以來這段時(shí)間來看,昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同,而且她有與小朋友共同交流的渴望,但是還講的不太清楚,還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講,每一句話要講清楚,并且,還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí),在活動(dòng)中集中注意力,美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的,但是對(duì)她的語言與交流并不促進(jìn),在老師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。

3.中班觀察記錄范例精選


  觀察內(nèi)容:

  本月,昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好,常常自己分心,舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么積極,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,從昀昀的角度出發(fā),可能是想和小朋友一起玩,但是由于表達(dá)不清,又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn),昀昀很喜歡當(dāng)圖書管理員,只是每次都會(huì)很兇,小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。

  在區(qū)域活動(dòng)中,昀昀還是沒有很明顯的選擇意識(shí),區(qū)域開始后,就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有興趣會(huì)坐下來玩一玩,或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,在老師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū),這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西,在給她講清楚要求后,能夠定心的坐下來畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題,因此在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課。語訓(xùn)課的主題正好是汽車,所以她畫起來也相對(duì)熟練,畫完以后還涂色,邊涂還講“汽車”“汽車”,還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚,畫完的汽車要求要剪下來,固定到馬路的模板上,跟她講了幾遍,都沒有效果,她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去,表情嚴(yán)肅的說:“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定,畫完后還有很快樂的滿足感。

  在有的晨間桌面游戲中,由于下雨,所以可以多搭一會(huì),還可以請(qǐng)小朋友介紹,幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后,昀昀也舉手了,很難得,我就請(qǐng)她來介紹,她拿著自己的玩具,不太清楚的說是“月餅”,聽了幾次才聽清楚,在我的帶領(lǐng)下,小朋友拍拍手表揚(yáng)了她,并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣,把玩具放到自然角上展示,那天早上,昀昀開心了好久!

  分析與措施:

  由于喜歡畫畫,所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣,沒有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一畫,如果以后區(qū)域中,有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū),看圖講述,讓她有機(jī)會(huì)說,也鍛煉鍛煉她其它的能力。

  盡管,昀昀是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友,但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì),只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法,我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通,并達(dá)成一致——對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)!

4.中班觀察記錄范例精選


  觀察內(nèi)容:

  在創(chuàng)游開始時(shí),昀昀選擇了幼兒園當(dāng)小朋友,因?yàn)榻裉煸谟變簣@投放的材料是平時(shí)多余的手工操作紙!昀昀對(duì)動(dòng)手操作十分的感興趣!拿到紙后就開始剪,不時(shí)的還會(huì)看看其它小朋友做的怎么樣!提醒小朋友把剪下來的廢紙放進(jìn)紙籃!她做的手工操作紙是信封!不一會(huì)她就做好了!很開心的拿給我看,告訴我這是“信封、信封”!在游戲結(jié)束時(shí),能把廢紙收拾干凈!

  這個(gè)月,昀昀的媽媽準(zhǔn)備了一本‘表現(xiàn)本’,針對(duì)上課發(fā)言、專注,愿意表達(dá)、交往等情況,每天與家長進(jìn)行交流。

  分析與措施:

  相比較上個(gè)月,昀昀的語言表達(dá)能力又有了明顯的進(jìn)步,而且有主動(dòng)的社會(huì)交往意識(shí)!能有意識(shí)的提醒其它小朋友該怎么做!除了在創(chuàng)游中,在日常生活中,她也會(huì)經(jīng)常性的告訴其它小朋友這樣做是不對(duì)的!很有小主人的意識(shí)!看到昀昀的變化,我想,在平時(shí)也應(yīng)多給昀昀一些展示自己的機(jī)會(huì),讓其它小朋友能夠更加了解昀昀!更關(guān)心昀昀!這樣也能創(chuàng)造一個(gè)更好的融合環(huán)境!

5.中班觀察記錄范例精選


  觀察情況與記錄:

  音樂活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,老師開始讓大家聽一段音樂,音樂剛出來,孩子們有的說:小白兔跳出來玩,有的說:它去拔蘿卜去,還有的說:它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問題:那你們聽聽后面的音樂,小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側(cè)著耳朵聽著,有的先說了:“小兔休息一下!边有的說:“小兔在吃東西了!敝挥蠿X說:“可能碰到大灰狼了,它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著,后老師做了一個(gè)表揚(yáng)他的動(dòng)作,大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時(shí),大家都變成花、草、樹、石頭等,等狼過來問:你是誰呀?沒有一個(gè)說是小兔,小貝說:“狼是食肉動(dòng)物,它不喜歡吃草的!笨磥砗⒆觽冞能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!

  評(píng)價(jià)與分析:

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題,在與孩子們一起開展生成式主題活動(dòng)的歷程中,我時(shí)時(shí)為中班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過程中,我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí),這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。雖然,中班孩子的生成活動(dòng)不如大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白:教育并非演戲,取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是珍貴的,真正符合幼兒需要,有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。

  教育策略:

  1、在事先的準(zhǔn)備上,創(chuàng)設(shè)更貼近中班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境,容易激發(fā)孩子表達(dá)的渴望。

  2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。