1.大班觀察記錄與分析
觀察記錄：
宣xx來(lái)到刺繡區(qū)，看了看已經(jīng)繡好擺放在那的作品。看到其他小朋友在那找布、針、線、剪刀等操作材料，他也和她們一樣尋找起來(lái)。
等小朋友都找好相應(yīng)的材料后，老師請(qǐng)大家自己動(dòng)手操作，并按著步驟開(kāi)始嘗試進(jìn)行刺繡，并提醒大家一定把套環(huán)套緊，繡的時(shí)候一定要繡的緊密一點(diǎn)。宣xx站在桌子旁，拿起用套環(huán)把布套好畫(huà)好，接下來(lái)拿起線來(lái)穿針。試了幾次，不成功。他大聲喊道：“老師，我不會(huì)，我穿不進(jìn)去�！崩蠋熥哌^(guò)去，再次手把手的教了一遍，讓他把毛毛的線頭剪掉，再用嘴巴米一下穿過(guò)去，他再次嘗試。
一起來(lái)繡的小朋友已經(jīng)開(kāi)始繡了，他還在穿線，穿進(jìn)去了又掉出來(lái)了，看得老師都為他著急，總算有穿進(jìn)去了，他還大聲地在那喊：“我穿進(jìn)去了�！�
分析：
刺繡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難度是比較大的，也會(huì)因?yàn)椴牧仙系脑蚝陀變航邮苣芰Σ煌褂變涸谧髌返某尸F(xiàn)上有一定的難度。能干又熟練的孩子他們追求的是可以把自己在繡的作品完成，我們給予他們的目標(biāo)也定于為熟練針?lè)捌溥^(guò)程，能夠繡出更多的作品。而對(duì)于宣xx這些幼兒來(lái)說(shuō)，能完成他們很難做到的就覺(jué)得是一件很開(kāi)心的事情。面對(duì)不同進(jìn)度的幼兒應(yīng)該給予不同的學(xué)期目標(biāo)，在他個(gè)人的基礎(chǔ)上不斷提升。
措施：
1.多提供一些操作材料（布、套環(huán)、針、線、樣板）。
2.鼓勵(lì)幼兒在刺繡中遇到困難，要先想辦法自己解決，主要的還是操作前把老師講解的步驟聽(tīng)仔細(xì)。
2.大班觀察記錄與分析
觀察實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習(xí)慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長(zhǎng)的又高又壯，而且又不會(huì)生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對(duì)我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(zhǎng)得又高又壯，這樣才能保護(hù)我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護(hù)媽媽。來(lái)，老師喂你�！薄拔乙约撼裕 辈灰粫�(huì)兒，她拿著碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了。”“嗯，妍妍，真棒！”
分析：
幼兒在家一直有挑食習(xí)慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施：
1、與家長(zhǎng)反映，希望家長(zhǎng)不要再“代勞”。
2、對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
3.大班觀察記錄與分析
觀察情景實(shí)錄
繪畫(huà)的內(nèi)容是我的老師，而郭雅萱畫(huà)的我的老師也是很特別的，有6個(gè)圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。
觀察情況分析：
在上述觀察中，這個(gè)孩子通過(guò)數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來(lái)，耐性還行，但不會(huì)找珠子掉下來(lái)的原因。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會(huì)的掉下來(lái)，別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái)，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來(lái)。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫(huà)作品。
4.大班觀察記錄與分析
觀察記錄：
今天的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來(lái)，簡(jiǎn)單的玩耍之后，她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見(jiàn)她邊看著圖示邊開(kāi)始照著樣子開(kāi)始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團(tuán)成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細(xì)條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，“是不是條條太長(zhǎng)了呢？”很快，龐靜文就找到問(wèn)題的所在，然后制作出一個(gè)非常可愛(ài)的小西瓜。
分析：
龐靜文是個(gè)個(gè)性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說(shuō)，特別是在活動(dòng)中，喜歡一個(gè)人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q，但可以適時(shí)地給予語(yǔ)言上的提示，讓她更有自信地去制作。
采取措施：
1.區(qū)域材料的充實(shí)。
2.老師的適時(shí)指導(dǎo)。
5.大班觀察記錄與分析
觀察記錄分析：
今天天氣有些陰沉，因?yàn)樽蛱靹傁逻^(guò)雨，地面有些潮濕。我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭(zhēng)論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)佳怡說(shuō)：“朱xx，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等朱xx反應(yīng)過(guò)來(lái)，佳怡又接著指責(zé)道：“朱xx，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著說(shuō)道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”？面對(duì)一連串的責(zé)問(wèn)，朱xx有些生氣了，他結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝靫x的小臉憋得紅紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，一下子安靜下來(lái)。面對(duì)這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。這時(shí)森森站出來(lái)，森森是遇到什么事都愛(ài)給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著一根跳繩，用跳繩的把兒對(duì)準(zhǔn)朱xx說(shuō)：“我來(lái)采訪一下你，說(shuō)說(shuō)你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀。”朱xx還是嘟著嘴不說(shuō)話。森森又接著說(shuō)：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過(guò)來(lái)問(wèn)森森：“你說(shuō)的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說(shuō)：“是真的，我在電視上看到的，不信你問(wèn)老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“森森說(shuō)的對(duì)極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們?nèi)祟愔卫憝h(huán)境，所以說(shuō)蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾�(lái)到朱xx身邊摸著他的頭說(shuō)：“朱xx，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ鴮�(duì)大家說(shuō)：“你們不用著急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì)死的，慢慢地它會(huì)再生成兩條新的蚯蚓。”“�。≡瓉�(lái)是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹(shù)枝挑到了草地上。戶外活動(dòng)結(jié)束了。
反思：
從這件小事看來(lái)，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
