1.新托�？谡Z的提升方法
1. 找到核心話題：新托�？谡Z和寫作都有核心話題，非常具有代表性，可以重點(diǎn)準(zhǔn)備，保證準(zhǔn)備充分。別的話題以此為擴(kuò)展，這樣可以提高效率。
2. 針對性練習(xí)：首先托福口語和托福寫作都是有題庫的，所以可以根據(jù)真題回憶縮小復(fù)習(xí)范圍，提高復(fù)習(xí)的針對性。
3. 學(xué)會找到題型共同點(diǎn)：托福寫作和托�？谡Z都是主觀題，有共通題材，可以通過口頭作文達(dá)到口語和寫作并進(jìn)。
4. 如果我們能接觸到外籍教師，那對我們的口語能力提高自然大有裨益，而且這是純正的外語發(fā)音，不僅能使得我們對音的了解，還能讓我們熟悉與外國人交流的感受，也可以使得我們在考試中減輕很多緊張感。
5. 多閱讀和收聽一些國外的節(jié)目，還有我們可以借助原版英文電影和一些廣播來額外提高自己的英文水平。
2.托福口語備考要點(diǎn)
1.熟悉考試題型，掌握答題方法
對于任何一門考試，我們都應(yīng)該事先了解這些，以備有針對性地備考。新托�？谡Z的答案準(zhǔn)備時(shí)間是15-30秒，答題時(shí)間是45-60秒。需要考生在考試中，迅速構(gòu)思，完整展現(xiàn)答案。平時(shí)的備考訓(xùn)練，我們就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
針對獨(dú)立部分，我們要概覽歷年考試中的熱門話題，并嘗試針對這些話題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出自己的答案，后檢驗(yàn)自己的表現(xiàn)，并看哪些方面還能完善。 做好話題的積累。針對綜合部分，我們平時(shí)用到的英文教材就是一個(gè)不錯(cuò)的素材。對每一章的思考題試著給出自己的答案，練習(xí)提煉要點(diǎn)、總結(jié)概括的能力。也可以 自己選擇一些長度適中的文章來進(jìn)行練習(xí)。主要鍛煉以下能力：口頭提煉和總結(jié)，口頭表述重要的信息，解釋相互之間的關(guān)聯(lián)，針對某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述;對提出的某 個(gè)問題，闡述一種解決問題的方案，并給出相對應(yīng)的理由。
對于如何練托�？谡Z，提醒大家，好的方法就是要開口說，但是在我們的日常生活中，并不說英語。那么大家可以參加托福培訓(xùn)，都會有專業(yè)的老師進(jìn)行一對一口語交流，相信會對大家有很大的幫助。
2.調(diào)整好心態(tài)
在口語考試中，不少同學(xué)會出現(xiàn)緊張的情況。造成說話聲音小，磕磕巴巴等情況，勢必會影響到得分。所以我們在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)考試場景訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題，給自己一種緊迫感和壓力感，久而久之，慢慢適應(yīng)考試時(shí)的壓力，做到應(yīng)對自如。
在考試中，如果緊張，要學(xué)會適時(shí)調(diào)節(jié)。深呼吸，然后集中精力到做題上，不給緊張留下時(shí)間。
3.注意語音語調(diào)
盡管考試本身對這點(diǎn)要求不高，但好的語音語調(diào)勢必會給考官留下好的印象。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們也要注意這方面。盡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，語調(diào)要有起伏，語音要流利。每天堅(jiān)持大聲、清晰、準(zhǔn)確地朗讀一段英文段子，聽到好的發(fā)音有意去模仿。
3.托�？谡Z考試難點(diǎn)
1、基本沒有準(zhǔn)備時(shí)間
剛要開始回答，第一個(gè)句子還沒來得及展開，回答時(shí)間就結(jié)束了。我們知道：People are very, very emotional. 正常情況下，人們是很容易受到自己情緒影響的。第一道口語題一旦發(fā)揮失利，必然會影響到后面的表現(xiàn)。每道題之間銜接緊密，基本沒有讓考生喘息調(diào)整的時(shí)間。因此很多考生都是從第一題開始一敗千里，甚至考完了試都不敢回顧自己在口語部分的表現(xiàn)。
2、回答必須具體詳細(xì)
在托�？谡Z部分的評分細(xì)則中，考生回答中的“details, examples and specific reasons” 被明確的規(guī)定為評分的重要標(biāo)準(zhǔn)。這一規(guī)定的確是一針見血。有很多考生，憑著多年的考試經(jīng)驗(yàn)，背了一大篇模棱兩可的句子。如: “Generally speaking, in current world we have some conflicting theories…”等等。打算在考口語時(shí)用這樣一堆“stock language”濫竽充數(shù)。但是，這一在其他考試中行之有效的手段，在托�？谡Z考試中卻不會有好的效果。一旦參與評分的美國教育考試中心的兩位 raters不能在回答中找到具體的細(xì)節(jié)，該考生的回答立刻會被評為劣等。
3、詞匯，句型必須豐富
這一點(diǎn)要求考生在回答時(shí)，不能只使用單一的“this is a book.”, “that is a pen.”這樣的句型。想要取得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，考生所使用的詞匯和句型必須要能匹配得上自己的教育背景。要能表明該考生在真實(shí)的北美學(xué)術(shù)環(huán)境中可以很好的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
4.托�？谡Z常見佳句
1.I’m an office worker. 我是上班族。
2.I work for the government. 我在政府機(jī)關(guān)做事。
3.I’m happy to meet you.很高興見到你。
4.I like your sense of humor. 我喜歡你的幽默感。
5. I’m glad to see you again. 很高興再次見到你。
6. I’ll call you. 我會打電話給你。
7. I feel like sleeping/taking a walk. 我想睡、散步。
8. I want something to eat. 我想吃點(diǎn)東西。
9. I need your help. 我需要你的幫助。
10. I would like to talk to you for a minute. 我想和你談一下。
11. I have a lot of problems. 我有很多問題。
12. I hope our dreams come true. 我希望我們的夢想成真。
13. I’m looking forward to seeing you. 我期望見到你。
14. I’m supposed to go on a diet/get a raise. 我應(yīng)該節(jié)食/漲工資。
15. I heard that you’re getting married. Congratula-tions.聽說你要結(jié)婚了，恭喜!
16. I see what your mean. 我了解你的意思。
17. I can’t do this. 我不能這么做。
18. Let me explain why I was late. 讓我解釋遲到的理由。
19. Let’s have a beer or something. 咱們喝點(diǎn)啤酒什么的。
20. Where is your office? 你們的辦公室在哪?
5.托福口語復(fù)述指南
新托�？荚嚳谡Z部分的六道題目中，第一題和第二題為Independent Task，考查的是考生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，而后四道題目為Integrated Task，重點(diǎn)考查考生重復(fù)別人觀點(diǎn)的能力。而重復(fù)別人的觀點(diǎn)，我們可以理解為“復(fù)述”。在考生們平時(shí)備考口語的訓(xùn)練過程中也是一種極好的訓(xùn)練方法。而這種方法是可以貫穿口語考試所有考題練習(xí)始終的。
新托�？谡Z考試的Task 3到Task 6都是綜合口語的考查。其中Task 5 和Task 6加入了聽力的內(nèi)容，先聽后說;而Task 3和Task 4融合的內(nèi)容既有聽力也有閱讀，先讀再聽后說。考生閱讀完一段文字或/和聽完一段錄音后，再根據(jù)自己看到或/和聽到的內(nèi)容將要點(diǎn)一一復(fù)述，這樣的考查方式構(gòu)成了新托�？谡Z考試鮮明的特點(diǎn)。
對于考生來講，這樣的考查優(yōu)勢在于考生不必自己思考要說些什么�？忌瓿傻娜蝿�(wù)是回答問題所提出的與聽、讀材料相關(guān)的問題，將之前所聽所讀的材料內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，用自己的語言“復(fù)述”出來。
復(fù)述的要求不是將所讀到和聽到的內(nèi)容一字不差地說出來，即使是漢語，恐怕也很難達(dá)到這樣的要求。復(fù)述的目的在于考生能夠讀懂，聽懂材料中的內(nèi)容，正確理解和接受其中的主要信息，并有能力表達(dá)或轉(zhuǎn)述給他人聽。
所以，不管是用間接引語(Indirect Speech)把男女生的對話或教授的演講用第三人稱重復(fù)出來，還是用同意轉(zhuǎn)換(Paraphrasing)的方式把自己獲取的信息解釋出來，考生都要明白復(fù)述的前提是理解(Understanding)，而不是在讀或聽的時(shí)候試圖去把讀到和聽到的每一個(gè)字都記下來，即太過依賴筆記。所以，良好的復(fù)述能力要求考生在記筆記的同時(shí)，更專注于對閱讀文章和聽力內(nèi)容本身的理解，以免不能將自己零星的詞組筆記串聯(lián)成連貫的語言表達(dá)。
