【篇一】2021年幼兒園中班個(gè)案分析范例參考
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案例1：老師在組織教育活動(dòng)，小朋友們聚精會(huì)神地盯著老師。只有文文自己，不是趴在地上玩，就是一趟一趟去小便，老師一點(diǎn)他的命，他就低下頭漲紅了臉，一副受了大委曲的樣，可過(guò)不了兩分鐘，故態(tài)重萌。
案例2：午睡時(shí)，文文幾乎不到半小時(shí)就要上廁所，不讓他去吧，又怕他尿了床，讓他去吧，他下床一穿鞋一開(kāi)門(mén)反反復(fù)復(fù)，影響了別的小朋友的睡眠，更可氣的事，文文在一中午不到半小時(shí)的睡眠中，竟然經(jīng)常尿床。
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文文在幼兒園情況很讓老師傷腦筋，引起了老師的高度注意。經(jīng)與家長(zhǎng)多次交流，了解到：文文自小由爺爺奶奶帶大，三歲前，幾乎在樓上，天天足不出戶，由于沒(méi)有給孩子創(chuàng)造一個(gè)與外界交流的環(huán)境，孩子入園費(fèi)了很大的勁兒。其家長(zhǎng)反應(yīng)：文文在家午睡和晚上睡覺(jué)時(shí)，一般不尿床。可以判定：文文在園的種種狀況是對(duì)集體生活的一種排斥。
［案例反思］
1、教師應(yīng)尊重誘餌，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、成長(zhǎng)著的、有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w。當(dāng)幼兒的某些行為不符合規(guī)范時(shí)，教師首先用積極的態(tài)度肯定他，用母愛(ài)的胸懷包容他，讓他感受到集體的溫暖。
2、關(guān)注差異，因材施教。教師要針對(duì)孩子自身行為的特點(diǎn)和原因，對(duì)癥下藥，切忌態(tài)度冷漠，語(yǔ)言粗暴。象文文這個(gè)孩子，教師要以多幾倍的耐心去關(guān)愛(ài)他，多問(wèn)幾句“你需要幫助嗎？”多引導(dǎo)他和小朋友交流交往，才能開(kāi)啟他的心靈之門(mén)。
【篇二】2021年幼兒園中班個(gè)案分析范例參考
案例分析：英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)�！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。開(kāi)學(xué)至今，我發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒存在一定的壞習(xí)慣：有的喜歡拉扯衣服，有的喜歡摳鼻子，有的喜歡把小手放進(jìn)褲衩中……對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)，形成這樣的壞習(xí)慣，對(duì)以后的成長(zhǎng)自然存在一定的影響。由于各方面的不同，出現(xiàn)種種小動(dòng)作，常常在不經(jīng)意間將小動(dòng)作表現(xiàn)了出來(lái)。
在與媽媽依依不舍的分離后，帥帥小朋友便和其他小朋友一起玩耍，午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)帥帥小手拿著被角放在嘴巴里，我便示意讓他拿出來(lái)，并且讓他睡覺(jué)。接連好幾天每天都是一樣下，這點(diǎn)引起了我的注意，在與其家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，該幼兒在家中就喜歡小手去拿被角放在嘴巴里不肯拿出來(lái)，家長(zhǎng)也時(shí)常勸說(shuō)但不見(jiàn)效果。
我們都知道，中班幼兒的自我控制能力在逐步增強(qiáng)，很多壞習(xí)慣也正是在這個(gè)階段慢慢改正，因此作為家長(zhǎng)、老師更應(yīng)該在此時(shí)，提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改掉不良的壞習(xí)慣。
采取措施：
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，只要他睡覺(jué)時(shí)將用手拿被角放進(jìn)嘴巴里，我便目不轉(zhuǎn)睛地看著他，他便會(huì)把被角從嘴巴里拿出來(lái)，逐漸領(lǐng)會(huì)到我的意思。因此：
首先，作為家長(zhǎng)，在家時(shí)要時(shí)刻注意孩子的這一小動(dòng)作，睡覺(jué)時(shí)不時(shí)地叮囑他不要把被角放進(jìn)嘴巴里，在必要時(shí)打他的手背，讓他意識(shí)到這樣做是不對(duì)的。
其次，作為老師在繼續(xù)注意他的同時(shí)，教育他要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持個(gè)人的衛(wèi)生，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。適當(dāng)?shù)馗麥贤ǎo他講講有關(guān)其他小朋友咬被交的故事，讓他有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸改變自己的壞習(xí)慣。
后，家園互交流是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，每天利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間多交流一下，看看怎樣更能幫助幼兒改變他的這一習(xí)慣，或利用QQ群、電話等形式進(jìn)行溝通。
讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是我們每個(gè)人的責(zé)任，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們更要仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，記錄他們的一言一行，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中留下美好的記憶，甜美的笑容，健康的體魄。
【篇三】2021年幼兒園中班個(gè)案分析范例參考
剛接手新班級(jí)，聽(tīng)跟班老師介紹，班級(jí)“調(diào)皮”的就是幾個(gè)男孩子，其中有一個(gè)叫爍爍的小朋友，給我留下了深刻的印象。瞧，這會(huì)兒正和旁邊的孩子哈哈大笑，差點(diǎn)從椅子上掉下來(lái)。有時(shí)候，一碰到?jīng)]有人承認(rèn)的“小錯(cuò)誤”時(shí)，孩子們總是斬釘截鐵地說(shuō)，“肯定是爍爍干的”，難道這個(gè)看上去活潑、機(jī)靈、略帶點(diǎn)羞澀的寶寶真有這么“調(diào)皮”？
接下來(lái)的幾天里，我悄悄觀察了爍爍，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聰明能干的孩子，做事情井井有條，細(xì)心，只是遇到自己不感興趣的活動(dòng)時(shí)會(huì)打擾旁邊的小朋友，說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧，平時(shí)也顯得有些“散漫”，有時(shí)候還會(huì)來(lái)些“惡作劇”，難怪小朋友們會(huì)這樣看待他，看來(lái)事出有因。
這天，我像往常一樣組織孩子們玩角色游戲，爍爍扮演了他喜歡的小警察，于是我在一旁悄悄觀察他的一舉一動(dòng)。
爍爍走到書(shū)店里，“誰(shuí)是這里的老板？”
“我呀。”胖乎乎的浩浩小朋友自豪地回答。
“你們的圖書(shū)怎么這么亂？”爍爍一臉威嚴(yán)，帶著很不滿意的神情。
“我來(lái)整理吧！”浩浩老板趕緊整理。
剛整理一會(huì)就看見(jiàn)爍爍很不耐煩了，“你這是怎么整理了，你會(huì)不會(huì)啊？”于是爍爍便很細(xì)心地把所有的圖書(shū)整理的整整齊齊，不僅按照?qǐng)D書(shū)的不同大小排列，連每本圖書(shū)的位置都很有講究。頓時(shí)，我眼前一亮，原來(lái)他還有這么棒的本領(lǐng)呢！
在征求大家以及本人的意見(jiàn)后，爍爍光榮地成為我們班級(jí)的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的圖書(shū)、繪本等，在小朋友每次閱讀結(jié)束后負(fù)責(zé)檢查圖書(shū)是否排放整齊，便提醒和幫助同伴整理圖書(shū)。沒(méi)想到，獲得這一光榮任務(wù)的爍爍一下子像變了一個(gè)人似的，每次有小朋友看圖書(shū)時(shí)，他總會(huì)很負(fù)責(zé)任地做著自己的工作，盡心盡責(zé)。更棒的是，打打鬧鬧的爍爍很少看見(jiàn)了，班級(jí)里多了一個(gè)負(fù)責(zé)的、樂(lè)意幫助大家的圖書(shū)管理員，而且他的工作得到了小朋友的認(rèn)可和贊揚(yáng)，大家也越來(lái)越喜歡這個(gè)曾經(jīng)很“調(diào)皮”的小帥哥了！更值得驚喜地是，得到了老師和同伴的認(rèn)可，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的爍爍也越來(lái)越投入了，還經(jīng)常會(huì)舉手回答問(wèn)題呢，看來(lái)這個(gè)略帶羞澀的小男孩正在一步步努力中！
由此，我深刻反省到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處，也許有時(shí)候我們看到的只是他個(gè)性中的一面而已，如果我們能多關(guān)注他，細(xì)心觀察，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚喜，也能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。同樣，將這樣的“用心”放到班級(jí)管理上，用心觀察，用心思考，用心實(shí)施，相信收獲必定很多！
【篇四】2021年幼兒園中班個(gè)案分析范例參考
日常表現(xiàn)：江億是個(gè)較內(nèi)向的孩子，能自己吃飯，試著自己穿衣服。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課的時(shí)候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟著大家一起誦念兒歌，更別說(shuō)主動(dòng)舉手發(fā)言。江億的動(dòng)手能力也比較差，畫(huà)畫(huà)、手工都不太動(dòng)手。
培養(yǎng)目標(biāo)：
激發(fā)江億的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓她在集體活動(dòng)中能幾種注意參與活動(dòng)。增強(qiáng)江億的動(dòng)手能力，讓她在繪畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)等各方面獲得較好的發(fā)展。
事件描述：
至升入中班以來(lái)，大部分幼兒都經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，知道按照老師的指令，什么時(shí)候應(yīng)該做些什么，但是在集體教育活動(dòng)中，江億不是很認(rèn)真，坐姿不端正，不能認(rèn)真聽(tīng)講，也不舉手發(fā)言。在今天的手工活動(dòng)中，只要是要用到剪刀的活動(dòng)他幾乎是不動(dòng)的。所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己動(dòng)手開(kāi)始剪著，但是當(dāng)我走到他面前的時(shí)候他根本就沒(méi)有動(dòng)，只是坐在哪里看著別人做著。于是我問(wèn)他你是不是不會(huì)用剪刀，他也不吭聲，只是輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就邊教他邊告訴他要回家練習(xí)怎么用剪刀。后我?guī)椭黄鹜瓿傻淖髌罚弥瓿傻淖髌犯吲d極了！
分析與措施：
聽(tīng)他爺爺講江億在家是一個(gè)乖巧的孩子，在家能專(zhuān)心地進(jìn)行看書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照我們平時(shí)的觀察，這樣的孩子在幼兒園表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)更好。我仔細(xì)分析了啊，江億在幼兒園學(xué)習(xí)不認(rèn)真的主要原因是性?xún)?nèi)較內(nèi)向不太喜歡和別人交往，而且雖然知道了什么時(shí)候應(yīng)該做什么，但是還不清楚具體進(jìn)行什么活動(dòng)的時(shí)候有什么要求。所以，我們老師和家長(zhǎng)有必要對(duì)鐘盼進(jìn)行更進(jìn)一步的常規(guī)教育。但對(duì)于他的動(dòng)手能力較差方面，我想這還需要家園共同多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鍛煉的環(huán)境讓其多加練習(xí)，并多加強(qiáng)其自信心的話我想會(huì)更好的！
