【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《種草莓》原文、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《種草莓》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《種草莓》原文

　　春天到了，春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長(zhǎng)出一綹綹綠色的頭發(fā)。

　　小弟和媽媽把三棵草莓苗兒栽在花盆里。幾片綠綠的小葉兒擠在一起，真像一朵綠色的小花。

　　細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給它松松土，小苗兒更壯了。

　　小草莓開(kāi)花了，小小的，白白的，小指甲片兒大，不漂亮也不香。小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆綠豆般的小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了豌豆那么大的小果兒了。

　　小弟每天早上都要趴在陽(yáng)臺(tái)上呆呆地看著。小草莓好像知道小弟的心思，一個(gè)勁兒地長(zhǎng)。小草莓像蠶豆一樣大了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅。媽媽說(shuō)要讓它們多曬太陽(yáng)，小弟每天都把花盆轉(zhuǎn)一面，讓每個(gè)小草莓都能曬到。

　　小草莓成熟了，頭兒尖尖的，果兒大大的，紅得發(fā)亮，襯著綠色的葉子，美麗極了。小弟摘下三顆草莓放在盤里，一顆給爸爸，一顆給媽媽，還有一顆給自己。他輕輕咬了一口，好甜呀，帶點(diǎn)酸味；好香呀，滿嘴果汁香氣。小弟吃了還想再吃，他跑到陽(yáng)臺(tái)上一看，三棵草莓又開(kāi)了好幾朵白白的小花兒呢！　

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《種草莓》教案

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們愛(ài)吃哪些水果？

　　2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書(shū)：草莓）練習(xí)說(shuō)話：多好看的草莓啊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和味道？

　　3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好�。。ò鍟�(shū)：種）這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種草莓》。（齊讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段。讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把新字詞畫(huà)出來(lái)，不懂的詞語(yǔ)做出標(biāo)注。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)

　�。�1）指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。

　　（2）齊讀生字。

　�。�3）出示生詞，認(rèn)讀生詞。

　　草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

　　豌豆趴蠶豆酸味果汁

　�。ㄕJ(rèn)讀時(shí)，注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學(xué)生跟讀，再?gòu)恼n文中找出這樣的兒化音來(lái)練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛(ài)）

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫，你想用什么辦法來(lái)記住它？（自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開(kāi)。

　　還可以練習(xí)題，鞏固運(yùn)用：

　　栽裁

　�。ǎ┮路�（）種（）樹(shù)苗（）縫（）剪

　　（2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

　�。�3）“酸”：仔細(xì)觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　（1）著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意哪些筆畫(huà)，各寫三遍。

　　（2）自由練寫，將每個(gè)字寫兩遍。

　　（四）再讀課文，梳理順序

　　1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括內(nèi)容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫(huà)上橫線。

　　2、交流，概括。

　�。�1）對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。

　�。�2）明確線索：春天—栽苗—長(zhǎng)高—工花—結(jié)果—成熟。

　　3、齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)種草莓的過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的？

　�。ò鍟�(shū)：栽苗、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果、成熟）

　　3、自由讀文，看看各個(gè)階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

　�。ǘ�）選擇朗讀，品味語(yǔ)言

　　1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

　�。�1）“細(xì)細(xì)的春雨酒下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�

　　①多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？

　�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是重疊的）

　　再自由地小聲讀一讀，體會(huì)這些重疊詞有什么好處？（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)）

　�、墼僦该�讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺(jué)。可加上動(dòng)作表演讀。

　�。�2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了。……小草莓（）了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅�！�

　　①在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　�、谡n件演示（或動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

　�。�3）出示課文的后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫(huà)出草莓成熟的樣子，用波泫線畫(huà)出品嘗草莓的句子。

　　這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、談感受，小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛(ài)，也從小弟的身上體會(huì)到種草莓有無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。

　　3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下觀察日記。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《種草莓》教學(xué)反思

　　在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先在課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

　　“興趣是學(xué)習(xí)好的老師”，在這節(jié)課開(kāi)始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜歡的'情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，出示一個(gè)可愛(ài)的草莓精靈教具，并用草莓精靈口吻與學(xué)生交談，“你們吃過(guò)草莓嗎？”“你們喜歡我嗎？”“你們能用一句完整地話說(shuō)說(shuō)‘我’的樣子嗎？”結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得文中小弟種草莓其實(shí)與我們的生活很近，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在出示課題后，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“你想知道什么？”讓學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題去學(xué)比老師讓學(xué)生去學(xué)什么，學(xué)習(xí)效果更好。

　　提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，讓他們自己去感悟體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如初讀課文，整體感知時(shí)，“聽(tīng)了課文，種草莓這件事給你什么感覺(jué)？”在小弟看著草莓一天天長(zhǎng)大時(shí)，提問(wèn)“猜猜小弟在想些什么？”；在學(xué)習(xí)課文后，“你覺(jué)得小弟是一個(gè)怎樣的孩子？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法。

　　充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。如在整體感知課文時(shí)，提出要求“課文講草莓的生哪些長(zhǎng)過(guò)程？和小組的同學(xué)討論一下�！睂W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，再提問(wèn)“在這個(gè)自然段中你認(rèn)為哪一句話寫得美，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)”

　　重視課文具有的人文內(nèi)涵，在課文的總結(jié)升華時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化。

　　當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，也還存在不足之處。對(duì)于課堂中隨機(jī)生成的問(wèn)題，沒(méi)有充分做到順勢(shì)引導(dǎo)，因此有些被動(dòng)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有找預(yù)設(shè)教案回答的時(shí)候，顯得有些亂，這還需要今后在教學(xué)中多加努力，做到隨機(jī)應(yīng)變，讓課堂更加精彩；學(xué)生朗讀形式可以更豐富一些，多加自由讀、同位讀、指名讀不能讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；學(xué)生學(xué)完課文后，主題升華的力度不夠，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會(huì)和感受。