【篇一】短篇小班下學期教育筆記
每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。
滿懷著期待的的心情，迎來的新的學期，就在開學的前一天，我無意中在書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細細回想和孩子們一起經歷的點點滴滴，發(fā)現樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點慢吞吞，為此我也很苦惱。
開學一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現，其實一切都沒有那么糟。
從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了�？粗利惖木`放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。
長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責任與擔當。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。
【篇二】短篇小班下學期教育筆記
轉眼兩個月過去了，寶貝們在這兩個月里各個方面都有了很大的進步。從剛開始入園一個個嚎啕大哭，要爸爸媽媽，到現在大部分小朋友能夠自己走進班級和老師問候。小朋友都喜愛上了幼兒園，每天早上很多小朋友都對幼兒園充滿了期待，開開心心的上幼兒園。
生活習慣上，大部分小朋友已經適應了幼兒園的規(guī)則秩序。吃飯前會排好隊，將小手洗干凈并且學會用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋安靜的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺去漱口、擦嘴。大部分小朋友都能做得比較好。但還是有個別小朋友吃飯?zhí)貏e慢，勺子也拿的不熟練，不太愛吃蔬菜。家長在家里也需要好好引導幼兒自己吃飯。
自理能力方面，部分小朋友會自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有的還會把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個別小朋友不太愿意動手。家長在家里應該給幼兒更多自己動手鍛煉的機會。
教學活動中，常規(guī)方面還要再抓一抓，小朋友做到上課不講話，坐住小椅子，回答問題要舉手。有個別小朋友總是坐不住小椅子，需要老師重復的提醒。部分小朋友學會了用完整的話回答老師的問題，還有的小朋友語言發(fā)展緩慢，需要給他們更多鍛煉的機會。
【篇三】短篇小班下學期教育筆記
小玉是小班下學期插進來的新生，由于她從小是由爺爺奶奶在老家?guī)Т蟮�，所以剛剛來上幼兒園的時候，給老師的感覺是這個孩子比較內向，一開始我們所擔心的是：孩子會不會講普通話，能不能適應幼兒園的生活。但這些方面都很好，出現的問題是每天中午到吃飯時間她就坐在位置上一動不動，老師無數次地喂她、引導她她就是不肯吃。
我們和孩子的媽媽進行了溝通，媽媽說這個孩子從小在老家跟爺爺奶奶一起過，爺爺奶奶很寵著她，什么事情都依著這個孩子，在家里從出生到現在也不怎么吃菜，喜歡吃零食，造成她養(yǎng)成不愛吃飯吃菜的習慣。
這個學期開學了，我想經過了一學期的幼兒園生活，小玉應該肯吃飯了。而且現在已經中班了，應該更能聽懂道理了。但是小玉始終不肯動手吃飯，不管老師怎么引導她去喂她，就是不吃。開學初的一星期都是如此，之后我們想這樣不吃飯肯定不行，無論如何得喂她吃一點。但是喂到她嘴巴里的飯趁老師不注意她悄悄地吐在手上，再扔到地上。看到她這樣的情況我們和媽媽進行了溝通，媽媽也說現在在家里也不肯吃飯，就吃零食人也越來越瘦了，真的不知道該怎么辦。
在老師的不斷鼓勵下終于有一天中午小玉小聲地和我說：“老師，我今天吃三口飯�！惫鎸殞毘粤巳陲�。從那天開始，每天到了吃飯的時間她就會說同樣的話：“老師，今天我就吃三口飯�！痹诶蠋煹墓膭钕掠行┨煲材芏喑詭卓冢遣怀圆�。
針對孩子這樣的情況可能是因為她從小都不吃飯，養(yǎng)成了吃零食的習慣。建議媽媽可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下，各方面的身體特征怎么樣，會不會營養(yǎng)不良�；蛘呤窃儐栆幌箩t(yī)生有沒有方法讓孩子愛吃飯。我們老師也不會氣餒，不管怎么樣都得引導她，喂她，哪怕只吃三口。
【篇四】短篇小班下學期教育筆記
我們當老師的都知道，小班的寶寶們喜歡的玩的區(qū)域就是娃娃家，我為了滿足寶寶們愛玩，喜歡模仿大人的一舉一動、好奇的精神渴望，我和家長們一起為我們小班的寶寶們重新創(chuàng)新了娃娃家的布置，家長們?yōu)閷殞殏兲峁┝速徫镘嚒⒂貌蛙�、蛋糕車還有各種各樣的水果蔬菜、日用品應有盡有。
大家快看看吧，好一派熱鬧非凡的景象，有的在推車給寶寶選奶粉，有的在給寶寶選蛋糕，有的推著購物車在挑選水果，有的在哄寶寶睡覺，有的在給寶寶換尿布，有的在品嘗食品，有的抱著寶寶在打電話，有的在梳妝臺打扮化妝，有的在廚房里炒菜，有的......讓我們當老師的看了都無法用語言表達她們的驚奇表現。就好像是一家人過日子似的，若不是親眼目睹，簡直不相信當時是在娃娃家里的經過。
這次我們對娃娃家的改變與創(chuàng)新，充分體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學目標。同時也使幼兒體驗了其中的樂趣，學會了書本上學不到的經驗和生活技巧。
【篇五】短篇小班下學期教育筆記
蠟筆擁有鮮艷漂亮的顏色，所以小班幼兒對于蠟筆繪畫很感興趣，總喜歡在紙上進行他的“繪畫創(chuàng)作”，可是由于孩子們剛開始接觸蠟筆，他們的繪畫實質上就是任憑自己的意愿在紙上亂涂亂畫，終就是導致“繪畫作品”毫無美感。為此，我就和孩子爭對這一現象探討涂色的方法。
我出示一張畫有小氣球輪廓的紙，引導幼兒觀察畫面：“誰可以讓小氣球變得很漂亮，?”孩子們立刻想到請蠟筆來幫忙。運運自告奮勇，第一個上來嘗試，只見他涂色的時候非常用力，速度也很快，蠟筆都涂到了房子的外面，沒等運運畫完，下面的小朋友們就嚷了起來：“涂到外面了。”“是呀，涂色的時候可要細心哦，盡量不要涂到外面去，不然小房子就不漂亮了。”我在一旁提醒著。接著蕾蕾前來示范時，他涂色非常隨意，一會兒上面，一會兒左邊。這個時候我也不露聲色，也拿出蠟筆涂了起來，我一邊涂一邊自言自語地說：“從左往右慢慢刷，每個地方都要刷�！蓖客旰笪覇枺骸拔液屠倮僬l涂得好，你喜歡哪一幅?”孩子們都一致贊同我的做法，因為這樣涂色均勻，畫面清潔。
當孩子們對涂色方法有了一定了解后，我就鼓勵幼兒學做“美麗的秋姑娘”，嘗試為水果寶寶們“穿衣服”，比一比誰的顏色均勻，漂亮。在這樣的指導下，孩子們不但獲得了精神上得滿足，更獲得了視覺上的滿足，為激發(fā)幼兒主動參與和持續(xù)參與美術活動積聚內在動力。
【篇六】短篇小班下學期教育筆記
有語言活動，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前面，在上的中間時，出示掛圖后，我發(fā)現兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來觀看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子看，發(fā)現看不清或只能看見一點點。
后來，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個半圓形，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語言活動中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個半圓形，老師坐在中間，每個孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動作都能及時的阻止并給予糾正。
由于小班孩子好動的特點，還要根據不同性質的活動安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識，也能更好的幫助老師維持活動過程中的秩序問題。
