【篇一】優(yōu)秀親子健康教案范本精選
活動目標:
1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識,體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
活動準備:
音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個,泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。
活動過程:
(一)開始部分
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上,復習小腳的結構,激發(fā)活動的愿望。
2.隨背景音樂進行小腳熱身運動:小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來,腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分
1.引導幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會不一樣,有的是整個小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
(1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結:這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結:這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
師總結:這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。
師總結:這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會兒走,一會兒跳,一會兒高人走,一會兒小丑走,一會兒快,一會兒慢。
5.游戲:比一比,看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路,幼兒站成四列縱隊,通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結:今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結束部分
1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來,伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉一轉,向右再來轉一轉;左擺右擺,一前一后,動一動,點點頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結束活動。
【篇二】優(yōu)秀親子健康教案范本精選
活動目標:
1、了解蛋豐富的營養(yǎng)價值,以及科學的吃法。
2、在品嘗蛋制品的過程中,享受生活的樂趣。
3、通過欣賞蛋殼制作工藝品,萌發(fā)廢物利用的興趣。
活動準備:
PPT課件、各種蛋、蛋殼畫
活動過程:
一、蛋的游戲
1、摸一摸,這是什么蛋。
2、他們什么地方不一樣。
3、從小到大排序。
二、蛋的營養(yǎng)
1、你喜歡吃蛋嗎?為什么?
2、吃蛋對我們的身體有什么好處?
三、蛋的吃法
1、交流:蛋可以怎么吃?
2、哪些食品里藏著蛋?,
3、炒蛋、白煮蛋、茶葉蛋哪種吃法有營養(yǎng)?
4、自己剝雞蛋、吃蛋。
四、好玩的蛋殼殼
1、吃完雞蛋,蛋殼可以怎么處理
2、欣賞蛋殼畫
總結:吃蛋可以讓我們吸收到豐富的營養(yǎng),讓我們……,蛋殼雖然不能吃,但也能做成各種漂亮的工藝品,裝扮我們的生活,其實在我們的生活中,有許多看似沒用的、不漂亮的東西,只要你不嫌棄它,主動關注它,或許它會給你帶來很多驚喜。
【篇三】優(yōu)秀親子健康教案范本精選
活動目標:
1、進一步了解耳朵的作用,懂得保護耳朵。
2、聆聽各種東西發(fā)出來的聲音,并能用語言表達。
3、學習保護耳朵的基本常識。
活動準備:
音樂、嘈雜的聲音音頻、課件、眼罩等。
活動過程:
一、游戲導入。
——教師請一個幼兒上來,并戴上眼罩,教師請在座的一個幼兒喊他/她的名字,請戴眼罩的幼兒猜猜是誰在叫他/她。
小結:我們的耳朵長在我們頭的兩側,它的主要作用是聽聲音。
二、了解耳朵。
——師:耳朵和眼睛、嘴巴不一樣的地方是:眼睛和嘴巴能閉起來,耳朵可不行。在我們身邊發(fā)生的聲音,耳朵都能聽得見。
——教師播放音樂和嘈雜的聲音音頻讓幼兒聽,并問他們喜歡哪個聲音?不喜歡哪個聲音?原因是什么?(讓幼兒積極回答)
——有些聲音很吵,不好聽,我不想聽,我們可以怎么做?(引導幼兒回答,例如:用手捂住耳朵等等)
——我們想聽美妙的音樂,可是又不能影響別人,可以怎么做?(引導幼兒回答:把聲音調小、戴耳機等)
——我們的耳朵還能為我們預知危險,當我們在路邊行走,聽到后面有汽車喇叭的聲音,我們要趕緊讓路,靠路邊行走。
——師:聾啞人是聽不到任何聲音的,他們之間的交流只能用手語來實現(xiàn)。
小結:我們的耳朵是非常重要的五官之一,沒有了耳朵,我們將聽不見任何的聲音,所以我們要好好保護我們的耳朵。
三、學兒歌。
——師:大家都知道了要保護我們的耳朵,那應該怎么保護它呢?(教師表揚幼兒的發(fā)言并做小結)保護我們耳朵重要的就是不能隨便挖耳朵。
——教師用歡快的節(jié)奏念兒歌。
——教師帶領幼兒邊打節(jié)拍邊念兒歌。
活動應變:游戲導入環(huán)節(jié)也可以讓幼兒戴上眼罩,教師敲打樂器,讓幼兒通過聲音辨認樂器。
活動延伸:教師可以教幼兒一些簡單的手語或手語歌,激發(fā)對聾啞人的關愛之情。
區(qū)角活動:投放一些簡單的樂器或者自制的樂器和眼罩,讓幼兒玩“用耳猜物”的游戲。