人教版初中語文課件篇一：《石壕吏》
知識目標
1.反復(fù)朗讀，同時在梳理完讀音后注重文言實詞與虛詞的積累.
2.通過翻譯感知主要內(nèi)容，并理清作者寫作思路。
能力目標
1.熟讀成誦。
2重點分析老婦人的話對表達中心的作用，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過《石壕吏》認識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難
2.揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難
學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))鑒于學(xué)生文言功底薄弱，加之對文言文的排斥，所以還是以文言基礎(chǔ)為準。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查詢作者相關(guān)資料，了解作者的經(jīng)歷，收集作者的故事，明白此詩的背景來歷。
2.梳理字音，自行對照標注進行文言實詞和虛詞的字詞翻譯。
3.匯成連貫的句子翻譯。(不會翻譯的或有問題的地方進行標注)
提前背誦。
4.全班分為兩大組，根據(jù)本課內(nèi)容自行準備一個短劇。四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標)教學(xué)過程：
作者導(dǎo)入
1.讓學(xué)生講述與杜甫有關(guān)的小故事(慢則一則，快則兩則)。
2.讓學(xué)生說說我們所學(xué)過的杜甫的作品有哪些。
3.讓學(xué)生簡單介紹杜甫(提示：尤其要有基本的文學(xué)常識)及作品背景來歷
教師補充明確：唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�
整體感知
1.聽朗讀，梳理字音及節(jié)奏，之后學(xué)生齊讀課文。教師點撥后用幻燈片明確。(在本課后還要進行朗讀提升：有感情的朗讀)。
2.要求學(xué)生看課文注解，理解全文大意，整體感知。教師出示重點文言詞匯進行提問并后明確于幻燈片。
3.教師提問
(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學(xué)生回答后教師點撥明確。
明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補充兵力以平定安史之亂，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。
(2)《石壕吏》作為敘述詩，其敘述的時間，地點，人物，前因，后果分別是什么?搶答形式進行。
(3)根據(jù)內(nèi)容如何進行分段。學(xué)生回答后教師板書，并分析如此分段的原因，對所有課文分段的技巧進行
分析詩歌
第(1)段
征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?
學(xué)生暢所欲言，言之有理教師均予以肯定，并提示學(xué)生一定要聯(lián)想。后教師明確于多媒體。
第(2)段
1.對于征兵一事，老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說明了或是反應(yīng)了什么?請同學(xué)們在回答相應(yīng)詩句時進行有感情的朗讀，其他同學(xué)評價。老師點評。
2.面對老嫗的哭訴，官吏有什么反應(yīng)?在對話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。
人教版初中語文課件篇二：《石壕吏》
目標
1、在多層次的朗讀中梳理情節(jié)，品味詩作的思想感情。
2、體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。
3、理解詩人的現(xiàn)實主義精神和感懷傷世、憂國憂民情懷。
教學(xué)重點
在尋讀戰(zhàn)亂之苦的同時，理解一個苦命的家庭，一個苦難的時代，一個苦悶的靈魂。教學(xué)
難點感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。情感
目標品味詩作的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介：
杜甫(712—770)，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生坎坷，因此他的詩廣泛深刻的反映了當時的社會現(xiàn)實，被稱為“詩史”，他本人也被稱為“詩圣”，著有《杜工部集》。
2、背景解讀：
唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕緊回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了“三吏”“三別”。《石壕吏》是“三吏”中的一篇。
老師板書：石壕吏
3、檢查生字詞。
壕()、逾()鄴、城戍()()、老嫗()、幽咽()
4、結(jié)合語境，解釋下面各句中加點的詞語。
(1)逾墻走：
(2)一何：
(3)鄴城戍：
(4)長已矣：
(5)老嫗：
(6)猶得：
(7)幽咽：
學(xué)生展示，老師強調(diào)。
二、整體感知
1、聽錄音，理解課文大意。
2、小組合作，根據(jù)提示，疏通大意。完成連線題，小組展示。
3、學(xué)生整理詩句大意，并齊讀。
4、分析詩歌內(nèi)容，感知詩歌主題。
(1)從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么?
時間：晚上、地點：老婦人家里(百姓)、事件：官吏抓壯丁。
(2)文中主要人物是誰?
明確：老婦人和官吏。
(3)這兩個人物出場各自態(tài)度反應(yīng)如何?
明確：吏呼一何怒，婦啼一何苦。
(4)自請服役時老婦人心理真實想法是什么?
明確：自請服役也暗示掩護老翁和兒媳的心理。
(5)如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?
明確：有吏夜捉人。
5、出示一組填空題，引導(dǎo)學(xué)生歸納詩作主題。
