【#高考# #2020高考作文時(shí)評(píng)素材：20年后攔路扇老師，并不能找回失去的尊嚴(yán)#】高考越來(lái)越近，很多同學(xué)都有危機(jī)感。但這不應(yīng)該是放棄練習(xí)作文的理由，反而抽出一定的時(shí)間，在數(shù)理化題海中探出頭來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)文章，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，會(huì)是緊張備考生活中的一種調(diào)劑。對(duì)自己抱有信心勤加練習(xí)，寫(xiě)作水平會(huì)有所提高的。®無(wú)憂考網(wǎng)整理了2020高考作文時(shí)評(píng)素材供大家鑒賞。

　　20年后攔路扇老師，并不能找回失去的尊嚴(yán)

　　20年前被老師看不起欺負(fù)，20年后再打回去？近日，網(wǎng)曝河南省洛陽(yáng)市欒川縣33歲男子常某將初中老師攔在路上抽嘴巴還發(fā)視頻炫耀，自稱因當(dāng)年家里沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)被老師任意欺負(fù)踐踏尊嚴(yán)，對(duì)其心靈造成了一輩子的傷害。12月18日，欒川縣官方證實(shí)了此事，并表示警方已立案。

　　【簡(jiǎn)述新聞事件，引入論述】

　　俗話說(shuō)，君子報(bào)仇，十年不晚。但20年后當(dāng)街?jǐn)r路扇老師耳光的做法，實(shí)在難言君子之舉，且有違法之嫌。該男子的說(shuō)法是否屬實(shí)、有沒(méi)有夸大其詞以及當(dāng)年存不存在誤會(huì)等問(wèn)題，目前還無(wú)法下結(jié)論。退一步講，即使該男子所言基本屬實(shí)，其偏激做法也有失妥當(dāng)。

　　【亮明觀點(diǎn)：20年后攔路扇老師行為偏激，不妥當(dāng)】

　　20年前，有老師欺負(fù)和傷害沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的窮學(xué)生，這自然有違道德；但20年后，長(zhǎng)大的學(xué)生再以同樣的方式報(bào)復(fù)老師，更是不應(yīng)該。從淺層次上講，這是以暴制暴，以“復(fù)仇”為名泄憤；從深層次上說(shuō)，這無(wú)異于弱者之間的互欺互害，徒增戾氣，別無(wú)益處。更重要的是，用如此難看的方式報(bào)復(fù)老師，非但找不回曾經(jīng)失去的尊嚴(yán)，反而恰恰暴露了其內(nèi)心的狹隘、空虛和不自信。

　　【論述該行為不妥當(dāng)?shù)脑�因：這種行為是以暴制暴，是弱者之間的互欺互害】

　　令人警惕的是，該男子報(bào)復(fù)老師的做法竟贏得了不少網(wǎng)友的理解和肯定，甚至有人認(rèn)為老師“該打”、學(xué)生“打得好”。不少網(wǎng)友還現(xiàn)身說(shuō)法，歷數(shù)自己曾經(jīng)遭遇老師打罵、羞辱的辛酸史。與此形成鮮明對(duì)比的是，看到這則新聞后，很多老師心寒不已，甚至產(chǎn)生了逃離講臺(tái)的念頭。有時(shí)候，個(gè)別人的極端之舉并不可怕，可怕的是眾多網(wǎng)友無(wú)原則、非理性地附和，這對(duì)教

　　師群體來(lái)說(shuō)是不公平的，也會(huì)對(duì)教育帶來(lái)傷害。

　　【論述該行為不妥當(dāng)?shù)脑�因：這種行為引起的不好的社會(huì)效應(yīng)，傷害教師群體，給教育帶來(lái)傷害】當(dāng)前，教育不能失去懲戒、懲戒不等于體罰等觀念，已成為業(yè)內(nèi)共識(shí)。但實(shí)現(xiàn)卻呈現(xiàn)兩個(gè)

　　極端：一方面，老師們不敢管、不會(huì)管、不愿管問(wèn)題學(xué)生，導(dǎo)致教育懲戒功能缺失；另一方面，個(gè)別老師依舊存在違規(guī)體罰、辱罵學(xué)生等問(wèn)題，飽受社會(huì)詬病。正常懲戒缺失和不當(dāng)體罰濫用，這是教育在學(xué)生管理上存在的問(wèn)題。這種情況下，更需警惕類似攔路扇老師耳光等極端做法及其引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情。

　　【具體論述當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)之下要警惕這種極端行為】

　　在法治社會(huì)，“君子報(bào)仇”應(yīng)采取正當(dāng)、合法的手段，而不是公然毆打、辱罵他人。即便真的曾經(jīng)受過(guò)傷害，也不應(yīng)該成為20年后回頭傷害他人的理由。當(dāng)長(zhǎng)大后的少年攔路扇老師耳

　　光的時(shí)候，尊嚴(yán)感并不會(huì)比20年前多，哪怕他擁有了財(cái)富和地位。

　　【結(jié)尾總結(jié)，再次重申，打老師行為不可取】

　　「精讀細(xì)思」

　　君子報(bào)仇，十年不晚，二十年也不晚。但這個(gè)觀念有幾個(gè)要素需要厘清。第一“君子”應(yīng)是指那些有抱負(fù)有德行的人；第二，所報(bào)之仇應(yīng)是正義的；第三報(bào)仇方式應(yīng)是正義和理性的。由此，反思20年后攔路扇老師的行為，沒(méi)有一條是符合的，遠(yuǎn)不能稱之為“君子報(bào)仇”。有言論稱之為

　　“君子報(bào)仇，20年不晚”，不過(guò)是吃瓜群眾嘩眾取眾而已。尊師重教，是任何一個(gè)優(yōu)秀民族的傳統(tǒng)美德�？匆粋�(gè)民族是否有未來(lái)，就是這個(gè)民族如何對(duì)待他們的老師。我們每一個(gè)人都是從懵懂無(wú)知的狀態(tài)下慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的，倘若教育與教師缺位，我們今天也許還處在大字不識(shí)、愚昧無(wú)知的未開(kāi)化狀態(tài)。