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小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案

時間:2020-03-26 10:18:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案#】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是®無憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案》相關(guān)資料,希望幫助到您。

小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案篇一

  磁鐵怎樣吸引物體:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、過程與方法:能觀察比較能被磁鐵吸引的物體。認(rèn)真觀察,如實記錄,根據(jù)研究的目的設(shè)計、操作試驗,在實驗過程中積極動腦動口。能與同伴協(xié)作完成實驗和制作任務(wù)。

  2、情感價值觀:在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。

  3、科學(xué)知識:積極參與研究磁鐵性質(zhì)的合作探究活動,認(rèn)識磁鐵能吸鐵,隔著物體也能吸鐵

  二、教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,鼓勵學(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行實驗,對同一問題尋找不同的實驗方法。

  三、器材準(zhǔn)備:

  磁鐵、探究磁性的材料(導(dǎo)線、紙、橡皮、鐵釘、泡沫、訂書釘、鑰匙、光盤、磁盤、塑料紙、玻璃片、布、回形針)、硬幣、長頸瓶、記錄表等

  四、教時安排:1課時

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、師出示乒乓球,讓其吸在自己的身上。問:知道其中的原因嗎?

 。▽W(xué)生回答,師板書《磁鐵》)

  2、師:是不是有了磁鐵乒乓球就能吸在任何物體上了呢?《學(xué)生答,師演示》到底哪些物體能被磁鐵吸引,哪些物體不能被磁鐵吸引,大家想不想來研究一下呢?

 。ㄔO(shè)計思路:充分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過交流讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近,從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。)

 。ǘ┐盆F能吸引哪些物體

  1、教師提供材料,學(xué)生猜測分類

 。1)張老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,(課件出示材料),你知道為什么我們要用這么多物體來測試嗎?(課件展示文中小朋友的對話圖)在這些物體中,有的能被磁鐵吸引,有的不能被磁鐵吸引,你們能將他們分成兩類嗎?

  (2)那好下面請材料員上來領(lǐng)取取材。ǚ职l(fā)器材)學(xué)生分類!

  2、領(lǐng)取磁鐵,進(jìn)行驗證

 。1)好!張老師發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)分好了!那么同學(xué)們分的到底對不對呢?要想知道自己到底有沒有分對?你有什么辦法?——用一根磁鐵進(jìn)行試驗驗證。ㄕn件展示文中小朋友的對話圖)

 。2)教師分發(fā)磁鐵!學(xué)生驗證!

  3、歸納總結(jié),形成“磁性”概念

  (1)學(xué)生交流驗證結(jié)果,教師課件展示。

 。2)現(xiàn)在大家都知道了哪些物體能被磁鐵吸引,哪些物體不能被磁鐵吸引!那請大家在仔細(xì)看看:在這些能被磁鐵吸引的物體中,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點?

 。3)的確!能被磁鐵吸引的這些物體都是由鐵一類的材料加工而成的!我們把磁鐵能吸引鐵一類材料作的物體的性質(zhì)叫做磁性。ò鍟捍盆F能吸鐵——磁性)

 。4)教師出示一支圓珠筆,它能被磁鐵吸引嗎?——把它拆開分別來試。

 。5)那么你認(rèn)為在咱們的教室中,有哪些物體能被磁鐵吸引?你怎么知道的?(學(xué)生交流,教師隨機抽2-3名學(xué)生進(jìn)行驗證)

 。6)師問通過以上的研究你認(rèn)為我們辨認(rèn)鐵制物體用什么方法比較可靠些呢?為什么是比較可靠,而不是一定可靠呢?因為磁鐵除了能吸引鐵制物體,同樣它還能吸引其它一些金屬。想知道嗎?

 。7)師出示鎳niè、鈷gǔ、及一些合金(不銹鋼)的圖片。

  4、取硬幣游戲

  (1)合金在我們生活中見的比較多。比方說生活中常見的硬幣,教師出示1圓、5角、1角、5分、2分的硬幣并把它們放入透明的盒子中,在這些硬幣中有些就是合金能被磁鐵吸引。想知道是哪幾種嗎?請個同學(xué)帶上你的磁鐵來告訴大家吧。

  (2)學(xué)生用磁鐵來吸硬幣,1圓、5角。不銹鋼1角被吸住拿出來了。鋁制1角、5分、2分吸不住拿不出。

  (3)師問其中的原因,學(xué)生回答。

  (4)教師總結(jié)。(好讓我們更具體的來了解一下這些硬幣吧。師屏幕出示資料《1元硬幣為鋼芯鍍鎳、5角硬幣為鋼芯鍍黃銅、2005年后的1角硬幣為不銹鋼,色澤為鋼白色、老版1角的是鋁幣、分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵,但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼,有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶,因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤,看起來與錄像帶很像,但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體,其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

 。ㄔO(shè)計思路:學(xué)生通過猜測、驗證,得出了“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。在教師的指引下,完整的形成了“磁性”的概念,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又充分的體現(xiàn)新課程的精神。)

 。ㄋ模┐盆F能隔著物體吸鐵嗎

  1、老師前兩天不小心將一枚5角硬幣,掉到了一只長頸瓶內(nèi),你能想辦法在不將瓶子倒立,不用手接觸,將硬幣取出嗎?

  2、比較前取和這次取5角硬幣有何不同。(這次中間隔塑料)

  3、磁鐵能隔著玻璃吸鐵,是否隔者其他物體也能吸鐵呢?張老師這里有一些材料,(投影出示實物紙、布、塑料片、薄木片、厚木片),請大家猜測一下隔著這些物體磁鐵能吸鐵嗎?

  4、學(xué)生猜測之后進(jìn)行驗證,(教師重點講述實驗的方法)并填寫表格。

  5、交流觀察到的現(xiàn)象。師概括總結(jié)。

  6、師出示一杯水,問隔著它還能吸鐵嗎?請你想個辦法驗證。——請學(xué)生上臺實驗。

  (設(shè)計思路:鼓勵學(xué)生用多種方法設(shè)計驗證“磁鐵隔著物體能否吸鐵”,并盡可能的提供學(xué)生所需要的材料,讓學(xué)生驗證,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,開放意識。)

  (五)磁鐵的磁性奧秘的拓展和應(yīng)用

  1、學(xué)生談這節(jié)課研究的收獲。你知道磁鐵在我們生活中有什么用嗎?

  2、介紹我國古代的人們通過研究磁鐵發(fā)明了指南針,現(xiàn)代的人們通過研究磁鐵發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車(課件出示)!

  3、想知道其中奧秘嗎?讓我們在課后共同來探索其中的奧秘吧。ㄗ寣W(xué)生收集尋找其中的原因)。

  4、發(fā)課后搜尋記錄表。

  (設(shè)計思路:科學(xué)探究不局限與課堂,通過介紹古代發(fā)明的指南針和現(xiàn)代發(fā)明的磁懸浮列車,讓學(xué)生課后尋找其中的原因的課外延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正融入學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)中,同時又為下節(jié)課做了鋪墊。)

小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案篇二

  設(shè)計思路:

  小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題,收集數(shù)據(jù),提升結(jié)論。”

  科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究,是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的樂趣,獲的自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)?茖W(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價值。三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí),對科學(xué)課不了解,尚處在懵懂之中,還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí),但是他們對世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知,需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納,更需要對他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng),待他們經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道認(rèn)識物體的科學(xué)方法。

  2、會用多種感官認(rèn)識水,能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),意識到水與生物的密切關(guān)系。

  3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識事物性質(zhì)的能力。

  教學(xué)重點:

  水在生命活動中的重要作用,運用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  探究水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們每天都要做值日,在掃地之前,我們要干那些準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水,初步認(rèn)識水是一種什么樣的物體,好嗎?

  1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下,讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

  2、學(xué)生猜測,教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

 。ǘ┨骄垦杏懀枥L特征

  1、談話:同學(xué)們,老師這里有一些圖片,請大家仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

  組織討論,各組匯報交流。(都是水,顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

  2、提出問題:如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么辦法找到水?

  學(xué)生討論并動手操作。各組匯報方法

  3、教師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),回答得很好,不錯,這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

  4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯,分別裝著純凈水、白酒和白醋,到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?

  指名學(xué)生說(用鼻子聞)

  提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

  分組交流(因為水是沒有氣味的,有氣味的就不是水。因為老師你已經(jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了,我們都知道是沒毒的,是可以直接湊近來聞的。)

  追問:如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時,能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)

  5、教師及時給予表揚,演示正確方法。

  6、下面同學(xué)們就開始觀察吧,在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

  生自由做實驗,教師巡視,行間指導(dǎo),讓每一個學(xué)生都有機會進(jìn)行操作。

  7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法多,對這三種物體的描述詳細(xì)。(它們都是無色透明的,但味道不一樣。醋、酒有很大的味,純凈水沒有味。)

  談話:同學(xué)們都能自己動手操作,動腦思考,運用多種方法找到問題的答案。那么,你們對水有了新的認(rèn)識嗎?水有哪些性質(zhì)呢?

  8、師生共同小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

  觀察的順序是:一看、二聞、三嘗。

  出示小黑板:《觀察物體的順序》一看、二聞、三嘗。

  不能吃的不要嘗,聞要用手扇來聞,嘗用玻璃棒蘸來嘗。

 。ㄈ⿺U展延伸,組織探究

  1、提問:剛才我們研究了水的基本性質(zhì),那它還有沒有其他的特點呢?

  2、教師操作:指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水,加到不能在加為止。)

  現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

  提問:現(xiàn)在還能裝嗎?讓學(xué)生充分的猜測,討論,大膽的說出自己的猜想。

  3、教師繼續(xù)示范實驗,以檢驗學(xué)生的猜測。

  提問:如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答,進(jìn)行評議補充。

  追問:為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動的。)

  4、繼續(xù)觀察實驗:用一個有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出。

  提問:你們看到什么?(水在流動)

  5、學(xué)生動手實驗:讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中,再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

  6、提問:做完這個實驗,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……)

  談話:大家通過探究以后都知道了水是流動的,并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中,還有沒有像水一樣,既能流動,而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?

  組織學(xué)生展開討論,并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

  師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們說得不錯,這些物質(zhì)都跟水一樣,能流動,并且沒有固定的形狀,我們叫它液體。

  師板書:水是流動的沒有固體的形狀液體

  (四)活動拓展

  1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容,明確認(rèn)識。

  2、教師布置比賽任務(wù):各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁,再不搬動桶的前提下,將桶里的水運到1米外的空桶里去。

  3、學(xué)生分組討論之后,領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

  4、教師發(fā)出比賽開始口令,學(xué)生開始運水。

  比賽結(jié)束,教師提問:你們組采用了什么樣的方法,后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)?各組進(jìn)行匯報交流。

  提問:假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離),你們又會采取什么方法進(jìn)行運水?

  學(xué)生進(jìn)行討論,探究對策,設(shè)計方案,開始操作。教師注意指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行總結(jié)

  1、提問:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進(jìn)一步去探究些什么問題?

  2、指名學(xué)生回答。

  3、談話:希望你們課后繼續(xù)去探究水,把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來,便于我們今后進(jìn)一步去研究。

 。┎贾米鳂I(yè)(略)

小學(xué)二年級下冊科學(xué)教案篇三

  課題

  觀察我們的身體

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

  2、人體的外部特點可以直接觀察到,內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。

  過程與方法:

  1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動,了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

  2、能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、能夠在對人體的觀察活動中,將想象與實際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動的真實性。

  2、對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

  教學(xué)重點

  身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。

  教學(xué)難點

  觀察身體內(nèi)部器官。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

  教學(xué)過程

  一、引入:動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)

  1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?

  2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點,膚色用偽裝來保護(hù)自己;老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。

  3、小結(jié):動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。

  4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來觀察自己的身體。

  5、板書課題:

  二、觀察人的身體。

  1、觀察身體的外形。

  我們的身體由哪幾部分組成?

 。ㄗ寣W(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)

  2、人體是左右對稱的。

 。1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論,學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對應(yīng)的)

  (2)讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

  活動:①體驗用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣;

  活動:②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確;

  活動:③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活;

  活動:④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長,彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便,身體也不易保持平衡。

 。ㄟ@些活動生動有趣,又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看,結(jié)構(gòu)上還有不少特點,但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看,選擇這個觀察點,不僅符合學(xué)生的水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,學(xué)生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。)

  3、觀察身體的內(nèi)部。

 。1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。

  教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋,里面有一個塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品,并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法后終于猜出了里面的物品。

  接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見里面,讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。

  這時學(xué)生的思路打開了,想出了許多好辦法:

  ①有的說,用耳朵可以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置;

 、谟械恼f,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;

 、塾械恼f,說話時有手摸喉部,可以摸到正在振動的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;

  ④有的說,吃飽飯后,脹起來的地方是胃;

 、萦械恼f,餓的時候,肚子咕咕叫,這里可能是腸子;

 、抻械恼f,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭;……

  后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?

 。ㄆつw下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)

  4、身體怎樣工作:

  利用學(xué)生熟悉的身體活動,讓學(xué)生在對活動的體驗中,利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

  思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

  三、課的延伸

  問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一,請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點,使其能直立行走?

  四、課后總結(jié):

  板書設(shè)計:

  1、觀察我們的身體

  頭頸軀干四肢