全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃
時(shí)間：2020-03-12 14:11:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃篇一
家國(guó)情懷是指人的個(gè)體對(duì)自己生長(zhǎng)生活的國(guó)家、人民展現(xiàn)出來(lái)的深情厚愛(ài),是對(duì)自己祖國(guó)的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感以及使命感。早應(yīng)該起源于我國(guó)古代士大夫的精神追求，如“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等，在其中都能感受到深沉的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷蘊(yùn)涵在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，潛移默化的影響著我們中華民族的價(jià)值形成和價(jià)值取向。
對(duì)于我們這代年輕人而言，家國(guó)情懷可能真的沒(méi)有太過(guò)深刻的感受。我們從出生開(kāi)始就享受著和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，享受著改革開(kāi)放后的紅利，享受著屬于我們這一代獨(dú)生子女的專(zhuān)屬的愛(ài)。對(duì)家國(guó)情懷的理解，可能大多局限于古人的詩(shī)詞，或者革命先烈的英雄事跡當(dāng)中。除了這些以外，對(duì)我而言，感受深的也許就是余光中《鄉(xiāng)愁》中的那句“我在這頭，大陸在那頭”。
原本，春節(jié)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓、喜慶祥和的節(jié)日，可隨著新型冠狀肺炎疫情的影響，今年的春節(jié)，恐怕是所有中國(guó)人難忘的一個(gè)春節(jié)。少了往常的熱鬧和喜慶，多的是一份壓在每個(gè)人心頭的憂(yōu)慮。我相信很多人和我一樣，每天醒來(lái)的第一件事就是拿起手機(jī)查看疫情的新進(jìn)展；我相信很多人和我一樣，已經(jīng)習(xí)慣了大門(mén)不出，二門(mén)不邁的日子；我相信很多人和我一樣，正在“享受”著長(zhǎng)的假期。但我們也要知道，有這么一批人在疫情面前，顧不上家人團(tuán)聚，更沒(méi)有假期，他們舍小家、為大家，不顧個(gè)人安危，冒著生命危險(xiǎn)，奔赴防疫一線(xiàn)，成為疫情中勇敢的逆行者。
如鐘南山院士，84歲的他本該是頤養(yǎng)天年的年紀(jì)，但面對(duì)疫情，他卻主動(dòng)請(qǐng)纓，毅然扛起防疫戰(zhàn)斗的大旗，發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，起到了定海神針一般的作用；如武漢金銀潭醫(yī)院的張定宇院長(zhǎng)，在自身患有漸凍癥的情況下，身先士卒，帶頭擔(dān)起疫情防控工作的重?fù)?dān)，接診治療相關(guān)病人，沒(méi)休息過(guò)一天；如馳援武漢隊(duì)伍中的劉麗，因?yàn)橐粡堥L(zhǎng)時(shí)間戴口罩后留下深深痕跡的臉，讓全國(guó)人民都記住了她；如環(huán)衛(wèi)工人袁兆文老人，雖然他的每月收入只有600多塊，然而為了給此次疫情防控貢獻(xiàn)一份力量，老人將自己多年存下來(lái)的一萬(wàn)多元放在了派出所，然后直接轉(zhuǎn)身離去，他沒(méi)有留下自己的名字等相關(guān)信息，只留下了一句話(huà)：“給白衣天使加一點(diǎn)油，東港環(huán)衛(wèi)”；如為了生產(chǎn)防疫相關(guān)設(shè)備，大年初二就一個(gè)人復(fù)工的袁傳偉，由于受疫情影響，已經(jīng)返回老家過(guò)年的工人無(wú)法復(fù)工，袁傳偉一個(gè)人晝夜趕工，每天只睡2個(gè)多小時(shí)，奮戰(zhàn)16個(gè)日夜完成訂單。
在這場(chǎng)面對(duì)疫情的戰(zhàn)斗中，感人的事例還有許多，有人英勇逆行,奮戰(zhàn)在一線(xiàn);有人積極籌措物資,為戰(zhàn)“疫”勝利提供保障;有人默默堅(jiān)守崗位,維護(hù)社會(huì)正常運(yùn)行。這些動(dòng)人的事例無(wú)不體現(xiàn)著他們心中家國(guó)情懷，不僅讓人熱淚盈眶，也鼓舞了我們戰(zhàn)勝疫情的信心。“家是小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家�！边@句簡(jiǎn)單的歌詞道出了國(guó)與家之間的內(nèi)在聯(lián)系。一方有難，八方支援，全力以赴，共克時(shí)艱。在此次戰(zhàn)“疫”中，許許多多平凡人承擔(dān)起保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，冒著生命危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)在疫區(qū)一線(xiàn)。他們舍小家為大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是新時(shí)代家國(guó)情懷好的詮釋。
作為一名曾經(jīng)的大學(xué)生士兵，在疫情期間，我格外關(guān)注我們?nèi)嗣褡拥鼙男袆?dòng)。在疫情面前，我們的人民子弟兵始終沖鋒在前：除夕夜,陸�？杖娽t(yī)療隊(duì)抵達(dá)武漢;2月2日,火神山醫(yī)院交付人民軍醫(yī)管理使用;2月13日,軍隊(duì)增派2600名醫(yī)護(hù)人員支援武漢……用實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)了軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，詮釋了屬于軍人的家國(guó)情懷。
我也想到自己在部隊(duì)的經(jīng)歷，我依然記得徒步在大雪中巡邏在邊境線(xiàn)時(shí)，跋涉幾個(gè)小時(shí)后，即使筋疲力盡，但終于看到界碑上鮮紅的國(guó)徽時(shí)的那種喜悅；記得指導(dǎo)員給我們留的那道思考題，“戰(zhàn)爭(zhēng)如果打不贏會(huì)怎樣”，我們每個(gè)人都無(wú)法作答，因?yàn)槲覀冎�，我們的身后就是父母，就是親人，就是祖國(guó)；也記得在春節(jié)時(shí)，無(wú)法與家人團(tuán)聚的落寞，“一家不圓萬(wàn)家圓”的切身體會(huì)。我想，對(duì)于軍人而言，家國(guó)情懷應(yīng)該就是使命，就是責(zé)任，就是擔(dān)當(dāng)，就是奉獻(xiàn)。萬(wàn)家燈火、山河無(wú)恙,本就是軍人樸素的愿望。面對(duì)疫情,軍人更是守土有責(zé),守土盡責(zé)。在抗疫前沿、執(zhí)勤一線(xiàn)和祖國(guó)邊疆,人民子弟兵的身影并沒(méi)有被病毒擊退:他們積極籌措物資、消毒防疫,他們迎風(fēng)披雪、執(zhí)勤站崗。用勇敢與逆行給人民以堅(jiān)定的必勝信心,為人民構(gòu)筑起一道堅(jiān)不可摧的生命之墻。
現(xiàn)如今的我，早已脫下軍裝，重返校園。作為長(zhǎng)春大學(xué)研究生院馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)的一名碩士研究生，我也有了新的使命和擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)，“青年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。”的確，國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是我們當(dāng)代青年必須和必將承擔(dān)的重任。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷提高自己的理論水平，提升自身的文化素質(zhì)，打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將我們的人生目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人的小我融入祖國(guó)的大我，在新時(shí)代中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，詮釋出屬于我們的家國(guó)情懷。
通過(guò)這堂思政課的開(kāi)展，同學(xué)們也都很受啟發(fā)，心中感慨萬(wàn)千，也都紛紛通過(guò)文字表達(dá)了自己的真摯情感！
全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃篇二
3月9日下午，一堂讓千萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)觀看的“現(xiàn)象級(jí)”網(wǎng)絡(luò)思政課在“云端”拉開(kāi)大幕。5027.8萬(wàn)人次“擠”進(jìn)直播間，相關(guān)網(wǎng)站、客戶(hù)端、社交媒體總訪(fǎng)問(wèn)量達(dá)到1.25億人次，這些在疫情期間困擾著不少青年學(xué)子的問(wèn)題也被輪番拋出。
這是一堂關(guān)于疫情防控的思政大課。短短兩個(gè)多小時(shí)，四位思政“大咖”解讀以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署、分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、講述防疫抗疫一線(xiàn)感人故事，也將必勝的信念和青春的擔(dān)當(dāng)傳遞到學(xué)子心中。
一、對(duì)著問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑作用
直播下午2點(diǎn)半正式開(kāi)始。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生楚航早早就調(diào)試好設(shè)備，守在了電腦前。
疫情暴發(fā)時(shí)，楚航正好隨父母回河南老家探親，卻不想被“困”住了。漫長(zhǎng)的假期里，他天天刷新聞，腦子里的問(wèn)號(hào)堆積了不少：“一段時(shí)間以來(lái)，質(zhì)疑封城舉措的有之、宣揚(yáng)陰謀論的有之、傳播虛假事實(shí)的有之，輿論場(chǎng)中暗流涌動(dòng)�！�
“如何看待疫情防控期間敢于逆行、犧牲奉獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？”“如何將中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能？”……一段時(shí)間以來(lái)，這些問(wèn)題困擾著不少青年學(xué)子。
講好疫情防控思政課，必須瞄著學(xué)生困惑的問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑的作用。這堂思政大課，有著精巧的課堂設(shè)計(jì)——要講出理論的深度。戰(zhàn)疫期間，有外媒稱(chēng)武漢封城是侵犯武漢民眾人權(quán)，也有人質(zhì)疑，以巨大的經(jīng)濟(jì)為代價(jià)來(lái)阻斷病毒傳播是否值得。清華大學(xué)艾四林教授立足中國(guó)抗擊疫情的具體實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)馬克思主義基本理論的認(rèn)識(shí)、深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化新成果的認(rèn)識(shí)。
細(xì)細(xì)講出現(xiàn)實(shí)的力度。連日來(lái)，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好、生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)此次疫情防控的舉措也給予高度評(píng)價(jià)。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn)？秦宣教授聚焦“疫情大考告訴我們什么”，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。
要講出歷史的維度。中華民族歷經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。王炳林教授從我國(guó)歷的防疫斗爭(zhēng)歷程出發(fā)，分享從磨難中奮起、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧。
還要講出情感的溫度。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授以“戰(zhàn)‘疫’里的青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，也讓我們看到了中國(guó)一代代青年的愛(ài)國(guó)奮斗歷程。
“老師們講授的都是當(dāng)前社會(huì)關(guān)切、群眾訴求、國(guó)際輿論和我自己關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)完課我的心里感到踏實(shí)、溫暖。”楚航說(shuō)。
二、環(huán)環(huán)相扣講，筑牢理論自覺(jué)、自信之基
同樣早早守在電腦前的，還有首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授周萍。
疫情防控中涌現(xiàn)的感人案例，為思政課提供了豐富、鮮活的素材。但如何運(yùn)用好這些素材、講好一堂疫情防控思政課，一直縈繞在這位年輕的思政課教師心頭。
“思政課需要思想的高度和理論的深度去說(shuō)服、引導(dǎo)學(xué)生，這要求教師注重邏輯的自洽性，構(gòu)建合理的分析框架�！边@堂公開(kāi)課讓她豁然開(kāi)朗：“比如艾老師的課，從‘人與人-人與自然-人與世界的思路’展開(kāi)，從‘確保人民群眾生命安全和身體健康’中體現(xiàn)的人權(quán)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)一步揭示了其背后隱含的人的主體性以及由此導(dǎo)致的人類(lèi)中心主義問(wèn)題，由此引出對(duì)人與自然關(guān)系的分析，終落腳到疫情防控勝利需要構(gòu)建戰(zhàn)‘疫’命運(yùn)共同體，產(chǎn)生了說(shuō)服人的力量�！�
講好疫情防控思政課，必須環(huán)環(huán)相扣，用徹底的理論說(shuō)服學(xué)生。而要備出這樣一堂精彩大課，并不容易。
“這是自己下很大功夫備的一堂特殊思政課�！卑牧窒Ｍ�，是通過(guò)對(duì)青年關(guān)心問(wèn)題的討論，引導(dǎo)大學(xué)生從馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題：“幫助他們澄清一些認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定人民立場(chǎng)，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然，養(yǎng)成綠色文明健康生活方式，進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論自覺(jué)和理論自信�！�
馮秀軍則認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)很重要：“關(guān)鍵是要找到并回應(yīng)90后、00后青年人在成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。用環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)不斷往前推，從‘青春的理解’到‘青春的責(zé)任’，再到‘擔(dān)什么責(zé)任’，在問(wèn)題的遞進(jìn)中逐一回應(yīng)，才能做到有情有理�！�
河北師范大學(xué)思政課教師安巧珍深有感觸：“生動(dòng)的講解折射著深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；感人的故事反映出家國(guó)情懷的擔(dān)當(dāng)與洞察；貼近心靈，直擊靈魂，這就是入腦入心的思政金課�！�
三、帶著感情講，帶動(dòng)起青春美的閃光
直播課堂上，除了有犀利的問(wèn)題、深刻的理論，更有同感共情的講述。
“這些年在‘90后’、‘00后’身上也有不少標(biāo)簽，比如撒嬌、賣(mài)萌、愛(ài)睡懶覺(jué)、貪美食……看了這些，我們經(jīng)常會(huì)憂(yōu)心忡忡，把我們的未來(lái)交給他們，到底靠不靠譜呢？”當(dāng)講到年輕“中國(guó)守護(hù)人”時(shí)，馮秀軍用一幅幅戰(zhàn)“疫”圖片和一段段生動(dòng)的故事，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，講到動(dòng)情處，幾度哽咽。
看到這里，屏幕前的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生史函卿眼眶也濕潤(rùn)了：“老師講到‘青春就是次破繭成蝶的過(guò)程’，我深刻地認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，青年人正是在次的困難與磨礪中，逐漸成長(zhǎng)，逐漸肩負(fù)起責(zé)任與擔(dān)當(dāng)�！�
講好疫情防控思政課，為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人等問(wèn)題，必須帶著感情講，使學(xué)生在感性的體驗(yàn)中、在切實(shí)的思考中產(chǎn)生情感的共鳴。
“青年人要想一想，我們能做什么？”這成為四位老師講授的共同落腳點(diǎn)——基于學(xué)生關(guān)注的食用野生動(dòng)物等問(wèn)題，艾四林提出大學(xué)生應(yīng)從自身做起，形成文明健康、綠色環(huán)保的生活方式；講完青春故事，馮秀軍還為正在經(jīng)歷戰(zhàn)“疫”考驗(yàn)的青年學(xué)子總結(jié)了“應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們?cè)袊?guó)大地，譜寫(xiě)胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的大寫(xiě)青春。
深刻、動(dòng)情，又飽含關(guān)切的講述，已經(jīng)化成青年學(xué)子熱切的心聲——
“抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的心理，誰(shuí)想到就聽(tīng)入迷了。”
“世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)這樣擰成一股繩，眾志成城，共克時(shí)艱，我們充分感受到了中國(guó)力量！”
“一寸山河一寸血，疫情期間，新一代青年絕不做‘不知有漢何論魏晉’的桃花源中人！”
全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃篇三
本次“思政大課”，學(xué)校一方面通過(guò)“學(xué)�！獙W(xué)院—年級(jí)—班級(jí)—學(xué)生”的縱向體系和“黨支部—團(tuán)支部—班級(jí)”的橫向組織，學(xué)生在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下邊看邊學(xué)、邊學(xué)邊思，聽(tīng)授課、做筆記、談感受、寫(xiě)體會(huì)、落行動(dòng)；一方面根據(jù)當(dāng)天思政課網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)際情況，全面加強(qiáng)組織管理，將本次“思政大課”列入疫情防控期間思政課教學(xué)的統(tǒng)一安排，全體教師在思政課堂中圍繞“學(xué)思政大課、談疫情防控、悟制度優(yōu)勢(shì)、立四個(gè)自信”開(kāi)展主題研討活動(dòng)，深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。
通過(guò)收看學(xué)習(xí)“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，思政課教師們一致認(rèn)為在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，高校思政課教師應(yīng)該具有更加強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，將思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量。
全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃篇四
“通過(guò)這次課程，能夠更加了解到中國(guó)特色社會(huì)主義制度在這次疫情防控戰(zhàn)中體現(xiàn)的強(qiáng)大組織力和行動(dòng)力�？梢哉f(shuō)，‘中國(guó)制度’撐起了‘中國(guó)傳奇’。因?yàn)橛辛酥袊?guó)制度、中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)力量，讓我們堅(jiān)信凜冬終會(huì)離去，春天會(huì)來(lái)，花會(huì)盛開(kāi)�！�
全體思政課教師一致認(rèn)為，當(dāng)前要全力上好“抗疫”思政課，解讀以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講述防疫抗疫一線(xiàn)的感人故事，講好中國(guó)抗疫行動(dòng)展現(xiàn)的人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，發(fā)揮高校思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用，引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)四個(gè)自信。
全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政課心得體會(huì)范文薈萃篇五
在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署之下，馬克思主義學(xué)院將持續(xù)開(kāi)展抗“疫”主題思政教育工作。一是密切結(jié)合落實(shí)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》精神，把抗疫主題教育作為鍛造一支素質(zhì)過(guò)硬思政課教師隊(duì)伍的練兵地和演武場(chǎng)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控的重要講話(huà)精神和中央的決策部署，創(chuàng)作抗疫防控典型案例系列課件《“抗疫”之啟示》，制作抗疫主題微視頻，為各門(mén)思政課提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；每周編輯“思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)抗疫內(nèi)參”，通報(bào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家進(jìn)行抗疫專(zhuān)題討論，為思政課教師備課提供強(qiáng)力支撐。二是創(chuàng)新思政課堂呈現(xiàn)形式，建設(shè)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的“形勢(shì)與政策課”云平臺(tái)、“國(guó)際青年在線(xiàn)”微信公眾號(hào)，以直播課、微視頻和主題推送等形式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生考核，讓大學(xué)生主動(dòng)和生動(dòng)地給朋輩講思政課，提升學(xué)生參與度、互動(dòng)性和獲得感。三是發(fā)揮“三全育人”機(jī)制作用，全校征集抗疫正能量微視頻和公眾號(hào)推送，確立一批抗疫防控和新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義主題學(xué)生調(diào)研項(xiàng)目，將思政課主題教學(xué)與輔導(dǎo)員、班主任思想教育和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)縫對(duì)接。
學(xué)工系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控工作重要講話(huà)精神和指示批示，一手抓防控、一手抓思政教育，兩手抓兩手硬，在疫情防控中滲透思政教育，在思政教育中推進(jìn)防控工作，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民共抗疫情作為推進(jìn)學(xué)校思政教育的重要、生動(dòng)現(xiàn)實(shí)教材。通過(guò)組織觀看“思政大課”，更加全面、深入教育引導(dǎo)全校輔導(dǎo)員和學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。
全校各學(xué)院教師也紛紛行動(dòng)起來(lái)，將戰(zhàn)“疫”實(shí)踐和案例引入課堂教學(xué)之中，使“課堂思政”實(shí)起來(lái)、活起來(lái)。
