高一語文下冊必修五教學設(shè)計(一)
教學目標:
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián),感受語音魅力,提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學重點難點:
1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的歷史,平仄,對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具:多媒體
課時:1課時
教學過程:
一、【導入】
視頻導入:唐伯虎點秋香相關(guān)片段。
對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠,它既是一種特殊的藝術(shù)品,又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián),走進中國的傳統(tǒng)文化,去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
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本節(jié)課我們將達成如下學習目標:(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián),感受語言魅力,提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊:認識對聯(lián)】
檢查預(yù)習:學生快速篩選課文信息,概括出對聯(lián)的特征。
結(jié)合同學們的發(fā)言,我們可以發(fā)現(xiàn),對聯(lián)對聯(lián),顧名思義,既要“對”,有要“聯(lián)”,對聯(lián)有如下特點和要求:
。ㄍ队埃簩β(lián)的特點和要求)
“對”對仗工整:字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同;平仄相對;仄起平收
“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)。示例對聯(lián),感受對聯(lián)的特點。
三、【講解第二知識模塊:鑒賞對聯(lián)】
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。
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通過從上我們可以看出,中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美,如同奇花異草,裝飾著我們的文化大觀園,希望同學們在課余時間多多采擷。
學生通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
1、數(shù)字聯(lián)花甲重開外加三七歲月
古稀雙慶內(nèi)多一個春秋
2、同音異字聯(lián)饑雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚
3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥蠶為天下蟲
學生分享自己找的趣聯(lián)。
四、【講解第三知識模塊:試對對聯(lián)】
【過渡】其實對于對聯(lián),我們要想深入的鑒賞其神韻,還要親自去對對聯(lián)。你們看,對聯(lián)竟然有如此大的魔力,那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。
。ㄍ队啊堵暵蓡⒚伞罚堵暵蓡⒚伞饭(jié)選:
云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。
天對地,雨對風。大路對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹。
春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。
無對有,實對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。)
到底如何對?古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。
同學們再大聲朗讀兩遍。
下面,我們就來對對子?匆幌抡l反應(yīng)快,對得好。
先來點簡單的。(投影)
1、補對聯(lián);
某餐館門口貼著一副對聯(lián),上聯(lián)是:“_________,棄之可惜”;下聯(lián)是:“杯中酒,口口都香甜,量力而行”。(用李紳《憫農(nóng)》中的有關(guān)語句填入上聯(lián))
2、改對聯(lián);
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián),用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊,展開了一幅把五千里長江斬斷,把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
3、寫對聯(lián)。
同學們反應(yīng)很快,那我們來點難的。(投影)
接下來,我們看看這幾個句子:
上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián):炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
。ɡ蠋熋鞔_答案。)
結(jié)束語:同學們,珠聯(lián)妙對,萬古猶傳風雅趣,珍語佳句,千年仍飄翰墨香。今天,我們了解了對聯(lián)的特點,初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力,當然,它中所蘊含的博大精深的中國文化,還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
五、課堂小結(jié)
課堂小結(jié):(略)
以對聯(lián)形式勉勵學生珍惜學習生活
不苦不累,高中沒味;不拼不搏,人生白活
才思敏捷數(shù)理化游刃有余出口成章政史地無所不知
六:布置作業(yè)
1、完成課外提升練習題
2、請每位同學圍繞“對聯(lián)”這一主題,辦期手抄報,要求圖文并茂、內(nèi)容豐富。
3、(選做)感興趣的同學,可就對聯(lián)展開研究性學習,題目自定,形成書面形式。)
高一語文下冊必修五教學設(shè)計(二)
一、教學目的與要求:
1、通過教學,讓學生深刻認識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。
2、學習本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排,把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說明、學法指導:巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學法。學生自主學習,多活動,多參與,多思考,在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達成教學目標,享受教學生活的情趣與美感
三、教學重點、難點:
重點:分析綠的特點及象征意義。
難點:準確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法,認識人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學準備:教學課件、印發(fā)教案。
五、教學具體內(nèi)容和步驟:
1、導入新課:略
2、教學程序:
第一步:找。找什么?找出文中不懂的字、詞、句,或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀,課前預(yù)習讀過更好,沒有讀過就當堂快速閱讀,默讀或跳讀都行。重點讀課文,也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞,可以讓學生走上講臺板書到黑板上,如果是問題,可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學生課前預(yù)習過,早讀讀過一遍,導入新課后,我就讓學生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書,會注音的生字連同注音寫上,會解釋的詞語連同詞義寫上。
同學們板書的內(nèi)容整理如下:
生字注音:涸(hé)揠(yà)猗(yī)蕈(xùn)嫩(nèn)瞥(piē)
生詞解釋:揠苗助長:比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
視如至寶:把自己喜歡的東西當作寶貴的東西看待。
急不暇擇:情況緊急,來不及選擇。
了截爽直:指辦事干脆利落,豪爽直率。
魔念:奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí):指性情或態(tài)度古板執(zhí)著,不肯變通。
以上板書內(nèi)容經(jīng)學生自查字典、詞典核實弄準后,讓學生標記在書本上。
第二步:問。問是質(zhì)疑提問,是問答。學生自由發(fā)言,也可老師點名發(fā)言,讓學生提出自己的問題,也可以對自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫,提出自己的疑難點。對學生提出的問題不要只是老師作答,大多是讓學生回答,或在老師的引導下,師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學生多參與、多活動,以生答生,生生對話,讓學生多交流,多討論,多爭論。
學生在課堂上提出的問題整理如下:
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思?(極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情)
2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思?(“魔”的本義是奇異的意思,“魔念”是奇異的念頭,句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài),或?qū)G的過分的出乎常人理解的愛)
3、“我懷念著綠色,如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思?運用了什么修辭手法?(“涸轍”是干涸的車轍之意,有一個成語叫“涸轍之鮒”,意思是在干涸的車轍里的鮒魚,比喻處在困境中急待救援的人。這句話運用了比喻的修辭方法,形象具體地寫出了困倦的孤獨而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴)
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運用了什么修辭方法?表現(xiàn)了“綠友”的什么?(運用了擬人手法,寫出了“綠友”的倔強性格,對光明的向往,對自由的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了不屈不撓的精神)
5、“我漸漸不能原諒我自己的過失”一句中“過失”指什么?表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度?(“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài),自己認為有不可推卸的責任。這一點正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責)
6、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義?(這一句是寫放綠,是“我”的良心的表現(xiàn)。“永不屈服于黑暗”是對綠的熱情贊美,也是作者心靈的寫照,“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣,“綠”與作者一道經(jīng)受磨難,但后都獲得自由)
回答以上問題時,把語段中涉及到答案信息的重要句子,篩選出來,我都讓學生予以誦讀,以便增強語感、加深理解。
第三步:賞!百p”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學生找出文中欣賞的語句語段,先讓學生共同賞讀,再從內(nèi)容、寫法、語言等方面進行賞析。這個過程中在學生齊讀、美讀精彩語段的基礎(chǔ)上,然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言,把欣賞的理由說充分,深層次地挖掘含義,弄通弄懂。
同學們欣賞的語段有5、6、7、10、11等,賞析結(jié)果整理如下:
第5段:這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠,運用了排比、比喻、擬人等修辭手法,熱情贊美綠色,表達了對綠色的懷念、期盼的急切心情,說明了渴盼綠色的原因。
第6段:從時間的角度寫觀綠的心情,通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉,真正體會到人生對綠色的歡喜、留戀。
第7段:寫“我”仔細觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細,描寫細節(jié),表達愛,為下文寫囚綠蓄勢。
第10段:用擬人手法,通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性,突出了“綠枝條”倔強、堅貞不屈的性格特點,表現(xiàn)了綠向往光明,追求自由的不屈不撓的精神。
第11段:“我”認識到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果,是傷害了綠枝條,是過失,但雖然同情它,卻不愿放走它,表達了“我”的矛盾心理及對綠的走火入魔的愛。
以上對語段的賞析,我多用啟發(fā)、引導、點撥的方法,讓學生逐步達到對語段的準確理解。
第四步:寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段,也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補寫也可以。
要課前做好仿寫、補寫設(shè)計,學生寫好后要給他們展示機會,互相傳閱或讀給全班同學聽,或用幻燈片打出來讓同學欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計:
仿寫:
。1)按照“綠色是多么寶貴的。∷巧,它是希望,它是慰安,它是快樂”的句式和修辭方法,另選一種事物寫幾句話。
同學仿寫例選:
生命是多么寶貴啊!它是時間,它是財富,它是生機,它是能量。(朱小草)
青春是多么寶貴。∷枪怅,它是黃金,它是春天,它是美麗。(毛琦瓊)
太陽是多么寶貴!它是光明,它是溫暖,它是希望,它是輝煌。(方南)
。2)按照“我留戀于這片綠色,我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜,我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式,展開聯(lián)想,再寫兩種情景,表達對綠色的留戀之情。
同學仿寫例選:我留戀于這片綠色,我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜,我開始了解長途跋涉者終于到達目的地的歡喜。(李維銘)
續(xù)寫:根據(jù)末段內(nèi)容,設(shè)想想象若干年后,我與圓窗、綠友見面時的情景,寫100字左右的場景片斷。
離開北平一年后又見面:一年后,我在懷念中又回到了北平,我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落,當我看到我日夜想念的圓窗、綠友時,我驚呆了,它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗,它們看到我很遲鈍,我抱住它們時它們才認出是我,而且不是熱情地把我留下,而是趕我快點離開北平,這時,我的心好沉痛。。S芳)
假若作者沒有死,新中國成立后見面:1949年秋天,我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機構(gòu)的管理工作,再來到我當年住過的地方,我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅,見到了我的綠友,它們也很一樣快樂高興,歡迎我的回來,我們握手、擁抱,我們在一起唱歌跳舞,當我告訴它們我將長期住在北京的時候,它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡。(柴秋璟)
以上是用四步教學法教《囚綠記》的全過程,一節(jié)課下來,比較有序而順利地完成了教學任務(wù)。
六、作業(yè):
1、學了《囚綠記》,給你出個《摘花記》題目,你覺得怎么寫?寫些什么?擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個人實際,拿媽媽對自己的愛,和課文中“我”對綠的愛做比較,看看有沒有相似點,寫一段100字的片斷,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
七、教學后記:
這一節(jié)課上完以后,我感到很輕松,很快樂,學生學得也很主動。課堂氣氛活躍,學生參與度高,整堂課幾乎是學生自己在研究、在探討,老師只是在適當?shù)臅r候給以點撥、引導。學生很喜歡這樣上課,他們感覺很放松、很自在,似乎在玩樂中就把知識掌握了。我相信教學效果也會比較理想。