【#小學(xué)三年級(jí)# #蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鹿和狼》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案#】《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也遭到了嚴(yán)重的破壞。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鹿和狼》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案），希望幫助到您。

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鹿和狼》原文

　　一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

　　當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。

　　凱巴森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只�？墒�，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br>

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鹿和狼》知識(shí)點(diǎn)

　　字：蔥、透、捕、病

　　詞：歌唱、嬉戲、血泊、寧?kù)o、饑荒、饑餓、糟蹋

　　重點(diǎn)句子：

　　1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。

　　2、當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。

　　3、一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。

　　4、人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

　　5、而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br>

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鹿和狼》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“提”和“難”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字，體會(huì)狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)第四自然段的描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系，體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們肯定都聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)許多的童話(huà)故事，那么，在這些童話(huà)故事中，狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢？

　　學(xué)生交流。

　　2、初讀課文

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)不太一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文里講了狼和鹿的什么事呢？

　　學(xué)生談自己的理解。

　　3、再讀課文

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好，今天我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面，我想找同學(xué)讀一讀課文，誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平？（教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀）在他們朗讀時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，把你聽(tīng)懂的部分畫(huà)出來(lái)，如果有不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　　學(xué)生讀課文。

　　師：有了收獲與同學(xué)分享是幸福的，相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學(xué)共同解決。

　　學(xué)生小組交流。教師巡回。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)想把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　全班交流。

　　4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。

　　第一段：

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林的美麗。

　�。�2）鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。

　　第二段：

　�。�1）體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>

　　（2）居民們殺了很多狼。

　�。�3）兇殘的狼到底該不該殺？

　　第三段：

　　（1）鹿群成災(zāi)后森林的景色。

　�。�2）究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。

　　第四斷：

　�。�1）為什么狼是“功臣”？

　�。�2）為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住保烤烤故钦l(shuí)造成的？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、依據(jù)板書(shū)，梳理整篇課文。

　　師：當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn)，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。比如：人類(lèi)用農(nóng)藥殺死田里的害蟲(chóng)，導(dǎo)致許多鳥(niǎo)類(lèi)失去食物來(lái)源紛紛死去。還有人類(lèi)濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢？

　　學(xué)生交流。

　　7、總結(jié)：

　　沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，我們?nèi)祟?lèi)必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，來(lái)維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來(lái)，好嗎？

　　8、課后拓展：

　　課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約，相互聯(lián)系的資料，開(kāi)展“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。