【#小學(xué)二年級(jí)# #人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文、教案及練習(xí)題#】《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，盡管沒(méi)有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受，他一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖�。作者通過(guò)這個(gè)故事，以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文、教案及練習(xí)題），希望幫助到您。

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文

　　清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。

　　我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的�！�

　　“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

　　“那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”

　　“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
　　字：蒸、腰、撿、扔、忍、抬

　　詞：散步、清晨、沙灘、淺水洼、沙粒、繼續(xù)、在乎、大海、叨念

　　重點(diǎn)句子：

　　1、清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。

　　2、我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　3、看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的�！�

　　4、“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從小男孩的行為中，知道魚(yú)類是人類的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，劃出自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的。

　　三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　1、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。◣б艄�(jié)→去音節(jié)）

　　2、生說(shuō)識(shí)字的方法。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

　　2、開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，流利。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問(wèn)題。

　　五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？

　　出示小黑板：

　　走著……，有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　①讀這兩句話，你體會(huì)到什么？

　�。�體會(huì)到小魚(yú)死，小男孩在救小魚(yú)）

　�、谠僮x課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。

　　2、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論。

　　小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）

　　3、小組交流，相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　4、分角色朗讀。

　�。ò醋约旱膶W(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）

　　5、想象練習(xí)：小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

　　6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它？

　　學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象

　　小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>

　　“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？

　　在表演讀過(guò)程中，讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

　　六、有感情地朗讀全文。（你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。）

　　七、作業(yè)：回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

　　①出示小黑板，完成想想說(shuō)說(shuō)。

　　你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，

　　我說(shuō)：————————————————。

　　你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

　　我說(shuō)：————————————————。

　�、谕貙捑毩�(xí)，仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）

　　完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物？

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。

　　2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。

　　3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

　　4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。

　　5、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

　　6、展示自己的字，評(píng)議別人的作業(yè)。

　　三、拓寬練習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。

　　四、總結(jié)

　　我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28、淺水洼里的小魚(yú)

　　撿小魚(yú)

　　小男孩扔小魚(yú)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

　　魚(yú)得救

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》練習(xí)題

　　一、連字成詞，再讀一讀。

　　甚　　繼　　蒸　　叨　　在　　死

　　乎　　發(fā)　　續(xù)　　念　　活　　至

　　二、寫(xiě)同音字。

　�。�1）bèi

　�。ǎ┱n文　　準(zhǔn)（）　　棉（）

　�。�2）jiǎn

　　（）查　　（）單　�。ǎ├�

　　三、我會(huì)把對(duì)話補(bǔ)充完整。

　　1、弟弟說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上�！�

　　我說(shuō)：“（）�！�

　　2、妹妹說(shuō)：“一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁�！�

　　我說(shuō)：“（）�！�

　　四、品味探究。

　　1、小男孩明明知道撿不完，可為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　2、“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　3、你讀了課文，有什么想法？

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________