人教版四年級語文課件篇一：《紀昌學射》
【教學目標】
1、德育目標：
感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓(xùn)練。
2、知識目標：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
3、能力目標：
提高文言文的自主學習能力。
【教學重點】
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
【教學方法】
自讀探究。
【教具準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達•芬奇經(jīng)過數(shù)次的畫蛋成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：
（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
�、艆⒄兆⑨�，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
�、撇シ乓魳�，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問──應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三、探究課文內(nèi)容
1、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
2、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
3、本文的成功之處你認為在哪里？
4、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
三、課外延伸
（訓(xùn)練口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中重要的是什么？
四、熟讀課文
學生自由朗讀、背誦。
【板書設(shè)計】
勤奮苦練
人教版四年級語文課件篇二：《紀昌學射》
【教材分析】
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，
一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！保�
二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
【設(shè)計理念】
1、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟巧妙地結(jié)合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文用詞用語有所積累，提升語言表達能力。
2、學生感受到寓言故事的魅力同時逐步體會寓意。
【學情分析】
學生處于小學中年段，已有初步學習寓言故事的基礎(chǔ)。學生的想象能力比較強，對故事中的人物行為、故事情節(jié)會比較感興趣、也比較容易讀懂。中年段的學生仍然要加強概括能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合復(fù)述故事來逐步提高概括能力；如何結(jié)合具體的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的難點。
這則寓言故事在二、三段的構(gòu)段方式有共同的特點，在學習故事的同時，應(yīng)盡量把握教材這個特點，引導(dǎo)學生加強學習語言表達特點并嘗試運用。通過課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。
【教學目標】
知識目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、理解重點詞句。
能力目標：
1、有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。
2、復(fù)述課文。
3、提出問題，發(fā)表自己的想法和看法。情感目標：
1、激發(fā)學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。
2、激發(fā)學生繼續(xù)閱讀寓言故事的興趣。
【教學重難點】
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
【教學準備】
多媒體課件、布置搜集紀昌的資料
【教學過程】
（一）談話導(dǎo)入，理解“能手”
1、談“能手”聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你擅長什么嗎？
2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）3、揭題
�。�1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）
�。�2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？
（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。
�。�4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）讀“紀昌”
�。�6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。（板書：學）
（7）齊讀課題。過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢？（板書：學加點）打開書本第139頁。
（二）初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
�。�2）范寫“妻”
①跟師書空
�、谥v要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
③一齊邊說筆畫，邊書空
�、鼙咀由蠈懸粋�
�。�3）認識“虱”虱子是怎么樣的？你見過嗎？
①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的
�、谛 鍪绢^發(fā)絲綁成的結(jié)你能不能讀出虱子的小
3、借助部分生詞、詞組復(fù)述故事。
�。ㄈ┚x課文
1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的
2、理解句子第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的—為什么你從這個詞中能感受到？
�。�2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……
（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。
�。�4）說自己的感覺。
�。�5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）
�。�6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到別人在玩，在休息，他可能想……
�。�7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——
�。�8）指導(dǎo)“刺”與“喇”比較
�。�9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）
�。�10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）怎么練的？抓住“每天”、“聚精會神地盯”
�。�2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？
�。�3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——
�。�4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？
�。�5）指導(dǎo)讀這句話過渡：終于，經(jīng)過再堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
�。�6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀
3、聯(lián)系生活過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
�。�1）紀昌這樣練值得嗎？
�。�2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
�。�3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學得好離不開好老師的指導(dǎo)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，揭示寓意
1、學到這，你有什么感受要說？你明白了寓言包含著哪些深刻的道理？請簡單寫一寫。（小練筆）
2、回到板書，總結(jié)
