【篇一】 尊敬的各位評委老師，大家好！今天我研說的是外研社三年級起點小學英語三年級上學期使用教材第一冊。我的研說流程是：說課標，說教材，說建議。
一、說課標
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。發(fā)展自主學習能力及合作精神。培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造力。培養(yǎng)愛國主義精神，增強跨文化交流的能力。
具體看語言知識目標
聽懂、會說12組會話；能聽說認讀73個單詞；學會14首歌曲、10首歌謠。
語言技能目標
聽、說、讀、寫、唱、演，相互交流簡單的信息，能唱出教材的歌謠，能進行角色表演。
學習策略目標
在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。
情感態(tài)度目標
讓學生對英語產(chǎn)生興趣、樂于模仿，敢于開口，積極參與。
文化意識目標
了解簡單的中西文化知識。
二、說教材
激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生運用英語的能力。了解中西方文化差異。為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎。
教材的編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：從容量上看，本冊教材由10個學習模塊，一個復習模塊，一個short story time 模塊，一個學習詞表，一個參考詞表5部分構(gòu)成。學習詞表收錄了按模塊編排要求學生掌握的單詞，參考詞表按字母順序收納本冊教材中呈現(xiàn)的所有生詞。
模塊結(jié)構(gòu)安排：每個模塊都有兩個單元構(gòu)成，一般來說，unit1呈現(xiàn)本模塊的重點語言知識，通過listen and point，listen and say來呈現(xiàn)，unit2 提供若干任務型練習，一般為listen and point，point and say，listen say and do，再附有一首歌謠或者小詩。歌謠或者小詩的目的有三個：一是提高發(fā)音的準確性，二是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，三是通過這些英語國家的兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。
三、說建議
單詞教學：
數(shù)詞one-twleve，建議：引導學生學會觀察，以舊帶新，總結(jié)數(shù)字教學規(guī)律。
顏色blue,red,yellow,balack，建議：采用圖一圖，畫一畫的方法,進行對比記憶。
人稱代詞I My Me You Your He His She Her
身體名稱Body Head Hand Arm Leg Foot Nose Eye Mouth Ear
家庭稱呼Father Mother Sister Brother Grandpa Grandma
建議：增加課時，編成chant的形式提高學生學習的興趣，降低教學難度。
Module 5 Numbers1-12
Module 9 Family
建議一：
游戲活動法如,聽音猜數(shù)字，或出示一些學生熟悉的卡通人物圖片，在背后標明年齡，由學生來猜。
建議二：
小組自主活動探究學習
課程資源的開發(fā)和利用
歌謠教學建議：說唱形式多樣 ，時間安排自由，根據(jù)情況取舍。
“小組競學”管理模式
我的研說到此結(jié)束，謝謝大家！
【篇二】 一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、诟鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、墼趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
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課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
�。�1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
�。�2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
�。�3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
�。�1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
�。�2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
�。�3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
（1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
�。�2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
�。�3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
（4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
�。�1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。
�。�2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務
（1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
�。�2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
