【《給身邊的材料分類》】 【教學目標】
科學概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。
過程與方法：
1．根據(jù)可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。
2．將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
3．通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究物質世界的興趣。
【教學重點】
通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學難點】
把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學準備】
1．學生課前搜集可再利用材料的資料。
2．教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
【教學過程】
一、給我們生活中的物品分類
1．出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。
2．匯報交流并進行小結：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納
1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行盤點總結。
2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。
學生介紹自己搜集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進一步了解材料，拓寬視野。
1．閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。
2．展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。
3．這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！
【《觀察我們周圍的材料》】
科學概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點
觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點
用適當?shù)脑~語描述木材的特性
教學準備
6種用常見的材料做成的物品
教學過程
一、觀察我們周圍的材料
1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。
2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5．調查結束后，在小組內(nèi)討論以下問題：
�、僬{查了多少物品？使用了多少種材料？
②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得多？
6．在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。
3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
4．請保管好記錄單，下次還要再使用。
