【#小學三年級# #小學三年級上冊數(shù)學教學反思#】教學反思是對教育教學規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎，教師自我發(fā)展的過程。以下是©無憂考網(wǎng)整理的《小學三年級上冊數(shù)學教學反思》，希望幫助到您。

【《時間與數(shù)學（二）》】

　　一、對教材內(nèi)的處理比較恰當。

　　我根據(jù)教學的實際情況，將教材中的三個環(huán)節(jié)用故事串聯(lián)到一起，結(jié)合成一個整體，即小紅作迎客準備（統(tǒng)籌時間）——與客人喝茶聊天（喝水問題）——討論漏水的水龍頭（小實驗）這三個環(huán)節(jié)。既使本節(jié)課結(jié)構(gòu)更加緊湊，教學過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時間的思想。

　　二、在教學設計上力圖創(chuàng)新，課上出現(xiàn)了不少亮點。

　　1、統(tǒng)籌時間這一環(huán)節(jié)，我深入思考，課前我預料學生能提出的幾種可能的答案：23分，18分，15分和13分，但如何給學生提供看得見，摸得著的具體可操作的實物呢？后我想到了用時間條，我制作了與時間長度一致的長方形KT板，上面標有要做的事情和所要花的時間。這樣學生的思維就有了載體，也能通過邊擺邊說的形式，清楚地把自己的想法表述出來，也為今后畫線段圖解題奠定了基礎。

　　2、重視學生的估算意識，這也是新課程的一個比較重視的部分，對于小學三年級的學生，計算一個月，半年和一年喝的水，顯然有難度，本節(jié)課的意圖也不是旨在計算技能的培養(yǎng)。于是我適當引導學生一個月按30天算，半年就按200天算，一年按360天算，大大節(jié)省了本節(jié)課計算的時間。

　　3、在設計小實驗環(huán)節(jié)時，我存在一些困惑，比如教學工具的使用問題。教材中的實驗是要求先讓學生自己用大頭

　　針給紙杯扎洞，然后再進行實驗。這就存在大頭針扎洞的大小直接影響水的滴漏速度的問題。實際教學中有的小組滴漏速度很快，1分就可以漏完一杯，有的又滴不出來。針對這個問題我也進行了大量的嘗試。我們給學生提供了事先扎好的紙杯進行實驗，這樣實驗省去了學生動手操作學具扎洞的過程，但實驗的節(jié)奏比較統(tǒng)一，學生比較容易通過實驗結(jié)論來進行推測和思考。實驗意圖貫徹較好。我原來也嘗試了讓學生自己扎洞進行實驗，盡管尊重了實驗程序的完整性，但因為實驗節(jié)奏參差不齊，導致不能很好地貫徹實驗意圖，使小實驗成了一個形式主義的活動過程，沒有活動效果。另外，測量水的重量時，我原本采用了讓水漏進以毫升做單位的量杯，可學生根本沒有學習過毫升這一體積單位，無法理解它的含義，并且教材中是采用克做計量單位，所以我大膽地給量杯貼上了新的標簽，即以克做單位，并標好刻度線，實驗結(jié)果一目了然。

　　本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。

　　1、應讓學生有充分獨立思考的時間，不急于完成教學任務。

　　2、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生進行探究學習。

【《四邊形的認識》】

　　三年級上冊“四邊形的認識”這個內(nèi)容看似簡單，其實也挺有意思。我先是引導學生觀察主題圖，創(chuàng)設了學校課外活動的情境，讓學生找一找“圖上有哪些是你認識的圖形？”并指給同桌看。學生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認識的，也有似曾相識但并不真正明白的�？梢钥闯�，學生對接下去要認識的圖形并不是一無所知，而是有一定的認識和了解的。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形狀，可能并不正確，也不夠清晰。

　　在觀察了那么多圖形的基礎上，我直接向?qū)W生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學生表述，而是讓學生在紙上畫一個四邊形。然后選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學生畫了各式各樣的四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時，學生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的認識。

　　然后我讓學生從學具袋里去找一找，“把你認為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點板書出來。

　　學生學起來很直觀很簡單！