【原文】 一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了�！�
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我后�！�
“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？”
女孩如實地告訴了他。
“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲（huò）得了成功�！�
【教案一】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
�、辰逃龑W生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課。
1、學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。（板題：成功的實驗）
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。
1、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
2、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
�、矙z查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
�、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
�、毙〗M交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
1、多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我后。”
�。ㄒ龑w會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑W生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
3、多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節(jié)內(nèi)容的教學也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
1、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
2、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
3、說一說從這個實驗中，你想到了什么？
【教案二】
�。薄⒄J識“錘、堵、獲”３個字。會寫“育、瓶”等１３個字。能正確讀寫“成功、實驗”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準備】
演示實驗的課件。
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
�。�、出示課題：
成功的實驗。
�。�、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�。病W生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
�。�、指名讀課文，互相評價。
�。�、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
５、組織交流：
�、耪埲齻�學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
�、圃僬埲齻�學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
１、學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
２、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
�、攀裁慈嗽谧鰧嶒�？
�、朴质窃趺醋龅哪兀�
�、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
�。�、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導觀察要求會寫的字。
�、乓龑W生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑W生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
⑷引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應注意什么。
３、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
�。�、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
２、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題：
⑴４人小組討論：
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
�、迫噙M行交流：
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我后�！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
�。场⒆寣W生再質(zhì)疑，再釋疑：
二、有感情地朗讀人物對話
�。�、學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
２、小組內(nèi)合作讀一讀。
�。�、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
三、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
