篇一
上初中后的第一天，老師給我安排了一個(gè)同桌。我的這個(gè)同桌個(gè)子矮小，面黃肌瘦的男生，看起來(lái)像大病初愈一樣。起初我沒(méi)太在意他，可是，后來(lái)他借書(shū)給我的那件事使我對(duì)他產(chǎn)生了深刻的印象。
那天，我來(lái)到教室發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)。于是，我趕緊到座位上坐下來(lái)準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)讀。當(dāng)我去拿語(yǔ)文書(shū)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)沒(méi)有了。我想了想，應(yīng)該是昨天下午在操場(chǎng)上玩的時(shí)侯弄丟了，這可怎么辦呢 ？今天，第一節(jié)課就是語(yǔ)文課。就在我焦急的時(shí)侯，我的同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他說(shuō)：“你有什么事情需要幫助嗎？”“我的語(yǔ)文書(shū)丟了。”他用手輕輕地把他的語(yǔ)文書(shū)向我的面前上推了推。我疑惑地 看了他一眼，他卻向我眨了一下眼，像是在對(duì)我說(shuō)“我們倆可以看一本書(shū)呀”。我謝過(guò)他后，便同他共看一本書(shū)。到了上語(yǔ)文課的時(shí)侯，老師說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)朗讀一下課文，鍛練一下朗讀能力？”我踴躍地 舉起了手。在得到老師的同意后，我的同桌把書(shū)放在我的桌子上。我朗讀完課文，同桌立即為我豎起了大拇指，老師說(shuō)我朗讀的非常好。我感到無(wú)比的榮耀，但我知道這次的榮耀，不僅是我的，也是我 的同桌的。
后來(lái)，他當(dāng)選為我們班的班長(zhǎng)，我向他表示熱烈的祝賀。隨著時(shí)間的流逝，我們倆也成為了非常要好的朋友。
我們的友誼，越來(lái)越深厚，他不僅是我的好班長(zhǎng)，更是我的好朋友。
篇二
那天清晨，我早早來(lái)到了教室，把語(yǔ)文教科書(shū)輕輕翻到第五組，這節(jié)課我們會(huì)講到奇妙的漢字。
上課鈴伴隨著老師的腳步打響了，老師昂首挺胸拿著輔導(dǎo)書(shū)走進(jìn)了教室，我們聚精會(huì)神地慢慢兒聽(tīng)老師講課。老師和藹地沖我們笑了笑，然后慢條斯理的跟我們說(shuō)：“今天，我們來(lái)走進(jìn)第五組 ，了解了解這些奇妙、有趣的漢字吧！首先，聽(tīng)老師講講幾個(gè)有關(guān)于漢字的小故事�！蔽覀儺惪谕�，“好——”， 我們都把耳朵豎起來(lái)，靜靜地聽(tīng)著。老師講的繪聲繪色，我們那是聽(tīng)得津津有味兒， 仿佛沉浸在這與眾不同的漢字王國(guó)了。另外，老師還給我們講了幾個(gè)漢字笑話，逗得同學(xué)們捧腹大笑，不過(guò)這也讓我們知道了：用錯(cuò)一個(gè)字都可能鬧出個(gè)大笑話。
接著，老師拿出書(shū)本，跟我們講解了一下漢字的演變過(guò)程：從商朝的甲骨文一直到唐朝的行書(shū)，都是從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)多慢慢變成了筆畫(huà)簡(jiǎn)單。近看這些字，猶如山峰般挺拔，小溪 般清亮，大海般浩瀚。多么像一群可愛(ài)的小精靈�。±蠋熯�在黑板上給我們“展示”了一段草書(shū)，氣質(zhì)非凡、大小不一，真是字如其人啊！
老師講完后，又告訴我們甲骨文是誰(shuí)初發(fā)現(xiàn)的、古人寫(xiě)錯(cuò)字鬧出的笑話、還有許多誤導(dǎo)我們的錯(cuò)別字，以及中國(guó)漢字的博大精深。
下課鈴響起了，同學(xué)還留在教室里聽(tīng)老師講課。等到老師講完了，才依依不舍告別了這堂精彩的課，有的同學(xué)還在細(xì)細(xì)回味著什么……
篇三
今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。說(shuō)它難忘，因?yàn)檫@是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨(dú)幕劇。
這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。袁老師一進(jìn)門(mén)，我們都非常緊張，好像心要跳出來(lái)似的。袁老師微笑著問(wèn)我們課前有沒(méi)有排練，我們沒(méi)有吱聲。其實(shí)，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來(lái)能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機(jī)，由陳奎負(fù)責(zé)拍攝。袁老師鼓勵(lì)我們自告奮勇地上臺(tái)表演，我想舉手但是沒(méi)有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺(tái)表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書(shū)表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點(diǎn)，大家也是各抒己見(jiàn)。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個(gè)人表演得比較好。袁老師沒(méi)有生氣 ，繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“老師后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺(tái)表演。讓我們?cè)趧偛疟硌莸幕A(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，精益求精。想不想挑戰(zhàn)？”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺(tái)前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛?lè)畛小覀兦椴蛔越毓恼平泻谩Ｔ蠋熞查_(kāi)心地笑了。
這一節(jié)課我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個(gè)高高地舉起手！
