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　　(一)調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學(xué)生和班級整體情況，把握班級特點(diǎn)，解決班級教育管理問題的方法。

　　(二)目標(biāo)管理法

　　目標(biāo)管理法是班級教育管理者和班級學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級落實(shí)，通過采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。

　　(三)情境感染法

　　情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。

　　(四)規(guī)范制約法

　　規(guī)范制約法是用規(guī)范、制度等約束學(xué)生行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。

　　(五)輿論影響法

　　輿論影響法是班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。健康的班級輿論是良好班集體形成的重要標(biāo)志之一。

　　(六)心理疏導(dǎo)法

　　心理疏導(dǎo)法是班級教育管理者運(yùn)用心理學(xué)知識、方法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進(jìn)行溝通，解開學(xué)生心理癥結(jié)，使學(xué)生保持心理平衡，促進(jìn)其心理發(fā)展的方法。

　　心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

　　(七)行為訓(xùn)練法

　　行為訓(xùn)練法是指在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動等實(shí)踐活動中，班級教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。