【篇一】 一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。還針對(duì)一些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一種特殊方法嘗試。我先與幾位家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，我說(shuō)：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們相信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算每次考試前叫這些同學(xué)做一遍試題�！庇械募议L(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)養(yǎng)成依賴性。我說(shuō)：“考試目的還在于讓孩子今后學(xué)得更好。”
以后的日子，每次考試前，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)，并悄悄告訴他，過(guò)幾天考試，這些題都會(huì)出現(xiàn)，如果你不會(huì)還可以再問(wèn)老師與父母�？荚嚂r(shí)，他們輕松做完了習(xí)題，我大大表?yè)P(yáng)了他們，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我將習(xí)題打印出來(lái)分發(fā)，讓他們自己去練習(xí)，考試時(shí)他們都取得好成績(jī)，興奮快樂(lè)展現(xiàn)在臉上，我也高興，因?yàn)樗麄冊(cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了向他人請(qǐng)教。就這樣班上幾個(gè)數(shù)學(xué)不好的孩子，上課變得特別認(rèn)真，特別愛(ài)問(wèn)，上課發(fā)言也積極了。
于是我進(jìn)行了真正的測(cè)查，結(jié)果令我十分高興，幾名上學(xué)期不及格的同學(xué)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽都在80分以上，其中一名還得了91分，他已經(jīng)成了一個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
【篇二】
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。我今年教一年級(jí)了，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)處處想著如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，我認(rèn)為主要做到以下幾方面；
一、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我班有四十八個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開(kāi)著中巴車來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了一位數(shù)比較大小的方法。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求
低年級(jí)孩子還處于形象思維階段，文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官，上課是我經(jīng)常給學(xué)生畫(huà)一些水果，動(dòng)物，和他們喜歡的事物，來(lái)激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的需求。例如，在學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥(niǎo)，用磁鐵吸在黑板上，讓孩子去分，孩子很樂(lè)于參與，分的很方便，記憶也很深刻，學(xué)的興趣很濃。
三、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)
小孩子的思維是從形象思維開(kāi)始，然后到抽象。根據(jù)低年級(jí)小孩好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我很重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動(dòng)手的壞毛病。例如，在學(xué)習(xí)8的認(rèn)識(shí)及組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)分成2推可以怎樣分？要不重復(fù)也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以在學(xué)生講述時(shí)，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。
四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)及組成后，我找10個(gè)同學(xué)上講臺(tái)教師隨手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺(tái)下也發(fā)10個(gè)數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的學(xué)生，讓臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生的數(shù)字合起來(lái)是10就是好朋友。讓臺(tái)上的學(xué)生依次舉起手上的卡片說(shuō)我的好朋友在哪里？臺(tái)下的學(xué)生邊說(shuō)邊舉起卡片說(shuō)你的好朋友在這里。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子更樂(lè)學(xué)。
