【#小學一年級# #小學一年級數(shù)學教育敘事#】教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是®無憂考網(wǎng)整理的《小學一年級數(shù)學教育敘事》，希望幫助到您。

【篇一】

　　本學期，我擔任小學一年級的數(shù)學教學工作和班主任，作為一名新教師，我?guī)е�忐忑的心情接受了任務。大家都說一年級學生數(shù)學好學，無非就是1+1=2，可就有些孩子對數(shù)學學習不感興趣。表現(xiàn)“淡漠”，數(shù)學課不是玩就是一言不發(fā)，家長急，我更急，怎樣才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢？在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強學生學習數(shù)學興趣，課堂中我還會穿插一些手指操讓學生動動，不讓孩子覺得數(shù)學課堂是枯燥的。同時，現(xiàn)在的孩子比較依賴家人，什么事情都有家長包辦，所以根本不懂什么叫學習，更別說要學好數(shù)學這門學科了，要想提高這門學科的成績，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學教學工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢？我采取了以下措施：

　　1、首先，絕對抵制多做題。題海戰(zhàn)術只會讓孩子失去學習的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。

　　3、找一些有趣的數(shù)學題目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，好家長陪同做，孩子做對了，請不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。

　　4、適當?shù)囊员荣惖男问阶鲱}，培養(yǎng)數(shù)學興趣，提高孩子的競爭意識，同時也讓他們從比賽中體會成功的喜悅。

　　5、讓學生喜歡上老師。數(shù)學老師很重要，小學老師對孩子將來的學習有非常大的影響。經(jīng)過一段時間的相處，我對兩個班學生的情況大概了解了，下課后我經(jīng)常會和孩子聊天，一起游戲，這使我和學生之間的距離越來越小，我的數(shù)學課堂也漸漸的活起來了，數(shù)學教學也能正常運行了。學生有問題也敢于說了。

　　另外對于班級的后進生，一開始簡單的問題他們都不會的時候，我的心情就會非常失落，后來我認為面對后進生，我們應該用寬容的態(tài)度來對待，畢竟每個孩子的發(fā)展存在差異。首先，我先與幾位家長交換意見，發(fā)現(xiàn)孩子存在幾個問題：

　�。�1）在家太過依賴家長，由于他們識字量較小，家長通常都會幫助孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來的壞毛病，班上其中有這樣一名學生，剛開學的時候，發(fā)現(xiàn)他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來與家長溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導下填寫答案的，后來我與家長商量方法鍛煉孩子的獨立性，先讓孩子獨立讀題，做題，遇到不會的，再幫助讀題，讓他自己思考，不給予提示，經(jīng)過幾個月之后，這個孩子有了明顯的進步，能獨立做題，而且有一定的正確率。

　�。�2）注意力不集中，無論上課，寫作業(yè)還是考試時。我們班有個學生，開學時并不差，經(jīng)過一段時間，成績下降比較明顯。記得有次考試后，她的成績令我“大吃一驚”，通過與家長交流，我想幫她把錯題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會，針對性地進行教育，如果是不會，可以讓家長或者老師重新教一下，如果是馬虎，平時在教育孩子的時候就要注意提醒。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)現(xiàn)她并不是不會，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時，她根本沒聽，注意力沒集中。在后來，不論是考試還是其他做什么事情時，我都比較注意這個學生，時刻提醒，現(xiàn)在這名學生也有了一定的進步，我感到很欣慰。

　　作為一名新教師，以后的路還很長，我會好好反思一下我的教學，吸取其他老師的經(jīng)驗，爭取天天進步。

【篇二】

　　一年級上學期數(shù)學有這樣一課，講9加幾的進位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2，先給9一個1湊齊10，再用10加上剩下的2，結果是12。

　　講完這個內(nèi)容之后我就讓學生到黑板上做練習，我說“這個過程誰會寫了，可以來黑板上來寫�！边@時我班小欣快速地跑到前面來說：“老師我會，不過我不是用的這種方法，我有更好的方法�！碑敃r我想讓學生都學會寫這個過程，聽到小欣這樣說我就特別生氣，我對他說：“老師說用湊十法你沒聽見嗎？回去！”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。

　　下課后我覺得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問他：“你上課說的那種更好的方法是什么？”小欣說：“我把9當成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結果就是12�！蔽艺f：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個算起來更快捷更準確？”他說：“還是湊十法比較簡單�！薄澳且院笞鲱}你就選擇自己喜歡的一種。”

　　通過這次事情我感觸很深，我們數(shù)學教學中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴重打壓了學生積極探索的激情。現(xiàn)在我在上課的時候，特別注意不要因為自己的話語或者行為，影響到學生的學習激情。

【篇三】

　　數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：

　　一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

　　學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。

　　關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。

　　三、重視小組合作的實效性。

　　新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。