(一)、高三語文知識點
現(xiàn)代文：鑒賞與評價
寫作：1、立論與駁論2、論據(jù)的選擇與運用3、綜合運用多種表達方式4、準確評論典型人物5、內(nèi)容有意境
修辭的方法
古文
復句
(二)、高三語文問題及失分點
文學作品中的意境論說文的解讀沒有形成系統(tǒng)的方法作文沒有自己新穎的思想和主題，寫不出優(yōu)美的句子議論文沒有說服力，寫作過程中沒有發(fā)散性思維，過于呆板
失分點：現(xiàn)代文的賞析和理解古文的解析詩歌的鑒析寫作深度及廣度
(三)、高三語文難點和重點
系統(tǒng)提高現(xiàn)代文及文言文閱讀能力，特別是解題能力，
鞏固文言詩句的知識點。背誦名句、熟記作家作品及相關(guān)文化文學常識。寫作要確保觀點鮮明準確，論據(jù)要有力。
(四)、高三語文作文
特點：
臨近高考，作文作為語文學科中重頭戲的角色日益明顯;時間有限，考生在時間和精力上略為緊張。
問題：
高考壓力驟增，積累不夠的學生寫起作文來捉襟見肘;程式化痕跡過于明顯，有些學生完全照搬模式，照抄別人作文，不考慮具體情況。
對策：
幫助學生找模版作文，找高考范文，但是一定要讓學生真正消化，不能簡單照搬;針對近年來出卷特點對時下熱點焦點話題進行匯總，希望學生能提前對相關(guān)問題有所發(fā)揮。
(五)、高三語文閱讀
一、古文閱讀
學生存在的問題及原因：
常見的實詞、虛詞、句式不能很好的掌握和判斷。不能靈活運用課本上所學的知識點。
應(yīng)對策略：
(一)讀題：分三步。
(二)審題：在完成閱讀步驟的同時一定注意審好題。
(三)解題:(以2008年高考文言文閱讀為例)
1.詞語解釋，
2.信息篩選題。
3.內(nèi)容理解題和上題接近，除了看人物、時間、地方等有沒有弄錯，還得關(guān)注人物的言行、主張等，看有沒有添加、刪改、遺漏等。強調(diào)和原文的呼應(yīng)、吻合。
4.賞析評價題，要看作者的態(tài)度和文段的背景。
5.注意人物形象的發(fā)展和變化。
6.翻譯題還是強調(diào)這五個字：留、替、移、補、刪。另外別放過關(guān)鍵詞。
二、詩歌閱讀
學生存在的問題及原因：
學生讀不懂詩歌，不能用自己的語言準確答題。不會聯(lián)系作者知人論世。
應(yīng)對策略：
(一)、明確詩歌語言美的幾個方面
(二)、明確古詩中常見語言的特點
(三)、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。
(四)、讀懂一首詩詞的基本程序：理解每字→填全空白→依托知識→把握意象→描述意境→統(tǒng)觀全詩→理解主旨。解詩句——看明示——品意象——感意境——析手法——識典故，終判斷詩的思想感情。
(五)、詩詞中常見的思想情感，表達方式，結(jié)構(gòu)形式，修辭手法，表現(xiàn)手法，語言風格。古詩鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式。
1、分析意境型2、分析技巧型3、分析語言型4、煉字型5、一詞(句)統(tǒng)領(lǐng)全詩型6、觀點不同型
三、現(xiàn)代文閱讀
學生存在的問題及原因：
�、賹W生不會讀文章，缺乏做題技巧。
②不能用準確的語言回答問題，答案眼點不全，答得多得分。
應(yīng)對策略：
�、俳探o學生閱讀文章的方法，精明的讀，提取一級信息，剔除二級信息，了解設(shè)題陷阱。解題步驟：科技文的三步操作法：定向，尋蹤，篩選。
�、趹�(yīng)試技巧：樹立一種觀念;具備兩種心理狀態(tài);明確三個步驟。審題的方法：審清題目內(nèi)修飾語的的隱性信息;審準題目內(nèi)中心語的隱性信息;審明題目分句的主要意旨。
解題思路：
1.從整體上把握作品。2.抓文章的筋骨。3.學會利用題目間的信息互通。4.文題對照，圈定范圍。
從“三種思路”入手：把握文體的行文思路，了解考者的命題思路，掌握正確的答題思路。
文意概括的規(guī)范思路：a、化繁為簡b、化實為虛。文字表述的規(guī)范思路：a、照抄式b、重組式c、提煉式d、拼接式。
(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時，月滿西樓”。
(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”
(4)搗衣。月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征?”愁苦類(或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)
