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世界名人童年故事大全

時間:2019-04-28 16:59:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#兒童故事# #世界名人童年故事大全#】廣義上的名人,指一定范圍內(nèi)有高知名度的人。這里的范圍是相對的,小到鄰里、單位部門,大到國家、世界,在其相對的范圍為眾人熟知的都可稱之為名人。你知道那些名人們的童年故事嗎?下面是©無憂考網(wǎng)整理分享的世界名人童年故事大全,歡迎閱讀與借鑒。

  
富爾敦小時候的故事

  美國工程師富爾敦,在一百多年前,他發(fā)明了輪船。雖然他制造的第一艘輪船用的是英國的機器,但世界上都認為發(fā)明輪船的人。

  富爾敦小時候讀書不太用功。只愛畫畫,并且畫得挺好,而別的功課可差勁啦!

  老師對富爾敦說:“你很聰明,圖畫得不錯?墒莿e的功課不好,會留級的!

  富爾敦根本不把老師的話放在心上。除了畫畫就是玩。玩耍的時候,倒是很會動腦筋,碰到問題,還喜歡琢磨。

  一天早晨,富爾敦劃著小船去釣魚,船劃到半路上,遇上了大風,劃起來可費勁啦!他想怎么樣能使劃船不費勁呢?船為什么頂風就劃不動?有沒有頂著風也能行船的辦法?

  第二天,富爾敦又到河邊去玩,他坐在一只空船上,又琢磨起昨天想到的那些問題。他身子坐在船舷上,兩只腳不停地在水里攪動。腦子里想呀想……不知不覺,小船兒已經(jīng)蕩到河中心了。多奇怪啊!他驚喜地發(fā)現(xiàn),兩只腳在水里不斷地攪動,就能把船劃動了。

  “能不能用機械來代替兩只腳的攪動呢?”富爾敦想這是可能的。譬如,在船上裝一個風車似的槳葉。使槳葉在輪子上不斷轉(zhuǎn)動,這不是像雙腳搗水一樣,能使船身前進嗎?

  想是這么想,但是真要造出一個能推動大船的帶槳葉的輪子,可不是一件簡單的事情。雖然富爾敦會畫畫,能畫出一個帶槳葉的輪子來,但光靠畫圖不行呀!還要計算,還要懂得很多很多的科學知識。這時富爾敦才后悔自己當初沒有聽老師的話,把各門功課都學好。從此,他讀書非常用功,不僅補上了以前落下的功課,還刻苦專研地學習造船的科學知識。在1807年,富爾敦造出了世界上第一艘輪船,成了世人都知道的科學家。

  

普京小時候的故事

  俄羅斯總統(tǒng)普京小時候非常聰明,他品學兼優(yōu),常常產(chǎn)生一些與眾不同的想法。

  有,老師在黑板上寫了一個作文題:《我的理想》。同學們寫出自己的理想:有想當科學家的、有想當作家的、有想當工程師的、有想當農(nóng)藝師的、有想當教師的、有想當軍人的、有想當工人的――而小普京的腦海里,卻有自己不同尋常的獨特思考。

  課余時間,小普京非常喜歡讀《盾與劍》雜志,對里面描寫的“克格勃”產(chǎn)生了濃厚的興趣。從雜志上他知道了在第二次世界大戰(zhàn)中,由于“克格勃”準確地截取了敵人的情報,使蘇軍取得了次巨大的勝利……他想:“很小的時候,父親就教育我要做一個對國家和人民有所貢獻的人。老師也經(jīng)常教育我們要好好學習,報效祖國和人民。而我應(yīng)該怎樣去報效祖國和人民呢?做一名出色的間諜(dié),用我的犧牲去換取祖國和人民的勝利,這不是非常有意義的嗎?”

  于是,他在作文本上寫道:“……我的理想是做一名間諜,盡管全世界的人們對這個名字都不會有任何好感,但是從國家的利益、人民的利益出發(fā),我覺得間諜所做的貢獻是十分巨大的……”在這篇作文中,普京還列舉了一個蘇聯(lián)名間諜的英雄事跡,論述了在蘇美對峙(zhì)的冷戰(zhàn)時期間諜的重要作用。當教師打開普京的作文本時,不禁又驚又喜,連聲贊嘆他“年紀不大,志氣不凡”。

  后來,在參觀“克格勃”大樓之后,普京走進了“克格勃”列寧格勒局的接待室。一位工作人員聽了他的要求后,對他說:“你的想法很好。但是,我們不接受主動來求職的人,只接受服過兵役或者大學畢業(yè)的人!

  1970年,18歲的普京中學畢業(yè),以優(yōu)異的成績考入列寧格勒國立大學法律系國際專業(yè)。1975年,他大學一畢業(yè)就從事對外情報和國外反間諜工作,實現(xiàn)了自己“做一名間諜”的理想。

  

達爾文干的蠢事

  英國的博物學家、進化論先驅(qū)達爾文在他的日記中記載,他曾經(jīng)做過一件“蠢事”。

  19世紀中葉,達爾文周游世界。,他來到非洲的一個原始部落,那里的人住山洞,吃草根野果,過著茹毛飲血的原始生活。達爾文在那里住了幾天,有了驚人的發(fā)現(xiàn):當氣候惡劣人們找不到食物時,就將老弱病殘的人分而食之。理由是,被吃掉的都是被認為沒有用的(喪失勞動能力)的人。達爾文很痛心:世界已經(jīng)進入文明時代,而這里的人還這么野蠻殘忍,一定要想辦法改造他們。

  他用高價買下一個當?shù)氐哪袐,把他帶回英國,他要用現(xiàn)代文明的教育方式,使這個非洲血統(tǒng)的小孩變成一個“文明人”。然后,再用這個“文明人”去改造他家鄉(xiāng)人吃人的原始現(xiàn)狀。16年之后,這個小男孩長成了“文明青年”,達爾文經(jīng)熟人幫助,把他送回了非洲。

  一年后,達爾文又來到非洲,想看看17年后的原始部落有多大進步?墒牵麉s找不到那個“文明青年”。當?shù)厝烁嬖V他,他們把那個青年吃掉了。達爾文大驚:“那么好的人,為什么吃了?”“他什么也不懂,什么也不會做,留下有什么用?”

  對于一個社會來說,一個人的力量是有限的,無論他如何“高明”,都不可能改變整個社會的現(xiàn)狀,在人們還沒覺醒的時候,想用自己認為是先進的文明的思想去“統(tǒng)帥”他人,結(jié)果只會徒勞無益。達爾文雖然是一位偉大的進化論者,但他違背了起碼的進化規(guī)律:一個人吃人的原始部落,你想在短時期內(nèi)讓他們進入高度文明的社會,那是不現(xiàn)實的,從野蠻進化到文明,這其中必然要經(jīng)歷一個漫長而又痛苦的過程,這不是單靠一個或幾個“文明人”就可以改造的。人類的進化是這樣,推而廣之,其他事情又何嘗不是如此?