【#教育# #想要培養(yǎng)一個(gè)懂藝術(shù)的孩子，你做對(duì)了多少#】畫(huà)家林曦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“所有的藝術(shù)都是在做一件事，就是表達(dá)感情”。以下內(nèi)容是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)教育頻道為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

　　如果說(shuō)藝術(shù)重在表達(dá)感情，那么我們讓孩子去學(xué)習(xí)藝術(shù)，實(shí)際上就是讓孩子去感受這份情感，是在培養(yǎng)孩子們對(duì)美好事物的感知。

　　有了良好的對(duì)藝術(shù)感受力，孩子的內(nèi)心就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)，變得更有靈氣，他們能夠按照自己的體驗(yàn)更好地去發(fā)展自己，生活也會(huì)變得豐富多彩。

　　那么做為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾螌?duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙呢？多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)教育一知半解、不夠深入，那么我們又該如何培養(yǎng)孩子呢？今天我們就從這幾個(gè)故事說(shuō)起吧！

　　平等對(duì)待孩子，盡情地交流分享

　　故事1

　　有一位美術(shù)教師，給學(xué)生們布置了一個(gè)名為“黃昏”的主題畫(huà)�！疤焐�就要暗了，讓我們先別開(kāi)燈，大家一起等待暮色的來(lái)臨。大家可以互相小聲討論，但不能忘了觀(guān)察窗外的景色，一定要把這一切用腦子記下來(lái)�！�

　　孩子們開(kāi)始嘻嘻哈哈笑鬧起來(lái)，但是幾聲笑聲過(guò)后，孩子們安靜下來(lái)，教室一片安靜。孩子們開(kāi)始安靜地坐在窗前，直到看著后一絲晚霞消失，淡紫色的霧靄慢慢升起來(lái)。教室里越來(lái)越暗，黑暗也一點(diǎn)點(diǎn)地蔓延開(kāi)來(lái)，慢慢的遠(yuǎn)處的燈火亮了，天上也若隱若現(xiàn)地出現(xiàn)了星星……后老師說(shuō)：“開(kāi)燈吧！”這時(shí)孩子們?cè)缫殉两�其中，嚇了一跳。每個(gè)人的臉上都產(chǎn)生了微妙的變化，后老師和孩子們一起用了將近一個(gè)多小時(shí)出色的完成了這個(gè)”黃昏”的主題作業(yè)。

　　對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)黃昏的感受已經(jīng)不是之前單單在畫(huà)紙上的呈現(xiàn)了。這樣的體驗(yàn)與感受可能是他們畢生難忘的。

　　我們總是擔(dān)心孩子的想法不夠深、見(jiàn)識(shí)不夠長(zhǎng)，所以常常無(wú)法在一個(gè)平等的條件下跟他們交流。

　　其實(shí)就算是還未脫離開(kāi)母體的嬰孩，都有一定的感受能力。我的自身經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子。

　　當(dāng)年我在懷孕的時(shí)候每次念林徽因的《你是人間四月天》時(shí)，總是能明顯感覺(jué)到孩子的胎動(dòng)跡象。孩子長(zhǎng)大一些后，我仍然會(huì)抽空為著他讀一些詩(shī)歌，我希望他能感受到這些美妙的辭藻，我覺(jué)得他是能聽(tīng)懂的，當(dāng)他聽(tīng)到這些，安靜下來(lái)就是在感受，閉起眼睛就是在體會(huì)。

　　我近在看汪曾祺的書(shū)，偶爾會(huì)給他念一二段汪先生筆下的花草樹(shù)木。有一天我們聊起了這本書(shū)里的植物，他竟然說(shuō)：牡丹是驕傲的，牽�；ㄆ�氣很大，月季有點(diǎn)孤獨(dú).......盡管外貌是個(gè)孩子，但他是自己世界中的小大人。

　　正如那位美術(shù)老師，和他教的孩子們一起感受黃昏一樣。她能夠盡情地平等地發(fā)掘孩子們對(duì)美的感受，在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受到了快樂(lè)。我們所需要做的就是創(chuàng)造與孩子共同分享，共同感受的機(jī)會(huì)。

　　與他為伍，放下我們“成熟”的教育觀(guān)

　　故事2

　　一個(gè)孩子5歲了，父母讓她學(xué)畫(huà)畫(huà)。孩子把畫(huà)中人物的頭涂成了強(qiáng)烈的橘色，把背景天空涂成了深紅色。媽媽見(jiàn)了她的畫(huà)非常生氣，訓(xùn)斥她：“你畫(huà)的是什么亂七八糟的東西？！隔壁的蘭蘭畫(huà)得比你強(qiáng)多了，她長(zhǎng)大了一定能成為大畫(huà)家！”爸爸坐在一旁接著說(shuō)：“哪有這么亂涂亂畫(huà)的，你白上了那么多美術(shù)課了。”

　　孩子難過(guò)的低下頭，不吭聲了，過(guò)了一會(huì)兒，把畫(huà)紙和畫(huà)筆都放到了一旁，再也不想畫(huà)畫(huà)了。

　　藝術(shù)教育的目的從來(lái)都不是將孩子培養(yǎng)成大畫(huà)家或者大音樂(lè)家......，而是通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)孩子使成為有美感、可以更好的自我表達(dá)情感并能愉悅自己的人。

　　對(duì)與孩子的藝術(shù)創(chuàng)作，隨意批評(píng)或指手畫(huà)腳地進(jìn)行指正都是不明智的做法。因?yàn)楹⒆佑凶约旱乃季S方式，藝術(shù)的教育意義更重要的在于鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，大膽地自我表達(dá)。美學(xué)大家蔣勛先生說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)自己存在的過(guò)程。

　　想起近帶孩子去體驗(yàn)了一堂有趣的美術(shù)課，老師提前發(fā)放了很多名人的照片，并給孩子們一些例如羽毛、畫(huà)筆、白紙等材料，讓他們按照名人的樣子再畫(huà)一副畫(huà)。活動(dòng)開(kāi)始后的15分鐘里，兒子一直沒(méi)有動(dòng)手，他只是默默觀(guān)察。我知道，畫(huà)畫(huà)從來(lái)都不是他的強(qiáng)項(xiàng)，在之前他也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的美術(shù)訓(xùn)練，然而在我擔(dān)心他不知道如何下手的時(shí)候，只見(jiàn)他將一只紅色羽毛插在了之前他收到的那幅肖像畫(huà)上，并且用棉線(xiàn)繞了很多小球，貼在了那幅畫(huà)的旁邊。半小時(shí)過(guò)去了，所有孩子都拿著自己的畫(huà)給老師看，唯獨(dú)兒子只是在原來(lái)老師的畫(huà)作上進(jìn)行了改變。

　　當(dāng)時(shí)我非常驚訝，老師跑來(lái)笑著對(duì)我說(shuō)，其實(shí)我一直在觀(guān)察他，因?yàn)樗�始終沒(méi)動(dòng)筆，但沒(méi)有想到他用了另外一種方式呈現(xiàn)了自己的想法。在老師問(wèn)兒子為什么要這樣創(chuàng)作的時(shí)候，他說(shuō)，“我覺(jué)得這樣做可以讓畫(huà)上的人感到很快樂(lè)啊，因?yàn)樗�身邊有很多可以玩耍的球啊，插一根羽毛在衣領(lǐng)上和她很配�！�

　　如果當(dāng)時(shí)我很不開(kāi)心地跟他說(shuō)，“你看別的小朋友都畫(huà)得那么好，為什么你做成這樣”，他一定不會(huì)體會(huì)到那次他拿著自己作品和其他小伙伴們一起拍照時(shí)的驕傲和明媚。

　　與我們的孩子為伍，感受他們，因?yàn)槟呐率堑玫礁改傅囊稽c(diǎn)點(diǎn)的肯定，都能成為孩子美好的記憶，開(kāi)發(fā)出他們發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)氣息。也許他們不知道什么是“藝術(shù)”，但他們用純真的眼睛、豐富的肢體語(yǔ)言表達(dá)這件事情的時(shí)候，就有了一份“藝術(shù)”感。

　　即便做不到滿(mǎn)分

　　也要努力做個(gè)為他營(yíng)造藝術(shù)氛圍的80分家長(zhǎng)

　　故事3

　　鋼琴家魯賓斯坦，他的家人都對(duì)音樂(lè)一竅不通。小時(shí)候，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是喜歡唱歌。大家都試著用唱歌來(lái)和他交談，他自己也漸漸地通過(guò)曲調(diào)來(lái)識(shí)人。

　　他3歲的時(shí)候，家里買(mǎi)了架鋼琴。從此他便一發(fā)不可收拾，小魯賓斯坦的音樂(lè)天賦引起了全家人的驚訝，但是家里沒(méi)有一個(gè)人懂得藝術(shù)。他們能做到的，只是為孩子提供一架鋼琴和自由游戲的空間，這是難能可貴的。

　　父母永遠(yuǎn)是孩子藝術(shù)的啟蒙者，所以我們不能小看自己。即便我們?nèi)狈λ囆g(shù)感，也可以帶領(lǐng)著孩子一起以孩子的方式創(chuàng)造和感受美的能力。

　　這些年我都堅(jiān)持著做一些事情。每當(dāng)帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或是看兒童演出之前，我都會(huì)和他一起提前做功課。比如幾年前得知炙手可熱的安東尼亞諾小合唱團(tuán)來(lái)魔都演出，在他們演出前我就不停給兒子安利那首家喻戶(hù)曉的《加油耶穌》，所以在演出現(xiàn)場(chǎng)兒子完全可以融入“聽(tīng)不懂”的音樂(lè)語(yǔ)言中。

　　這是作為一個(gè)媽媽?zhuān)�有能力可以做的事情。而且在和他一起做的這些“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”的功課中，我也在學(xué)習(xí)，為他查找資料，篩選內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，也增加了我對(duì)這些藝術(shù)的體驗(yàn)。

　　今天要講的內(nèi)容是說(shuō)父母該如何培養(yǎng)一個(gè)孩子的藝術(shù)感，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，在發(fā)掘孩子藝術(shù)天分的同時(shí)，我們也在和他們一起感受，我們的藝術(shù)大門(mén)也能被再次打開(kāi)，并用它來(lái)“教育”孩子。

　　平等聆聽(tīng)，共同感受，給予但不干涉。我們的小孩應(yīng)該有自己的一條道路，當(dāng)他還沒(méi)找到的時(shí)候，我們作為父母，應(yīng)該盡可能幫助他或借助外力來(lái)為他指引方向，并鼓勵(lì)他去探索，在探索過(guò)的路上種上花草，孩子自會(huì)在那里涂抹一片天空和大地，他會(huì)安排一切好的壞的出乎意料的事情，讓它們發(fā)生或者避開(kāi)它們。

　　那是他的世界，我愿意閉上眼跟他一起感受這天地，我愿意和他一起再次成長(zhǎng)。