一．知識(shí)歸納
（一）大綱版
1．先秦：從夏朝到春秋，選官主要按爵位；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法等地主階級(jí)改革才重視按軍功授爵。（標(biāo)準(zhǔn)從爵位到軍功）
2．秦漢：西漢武帝時(shí)開(kāi)始實(shí)行察舉制，分察舉（自下向上推薦）和皇帝征召（自上向下招聘）等，先重“孝廉”，德才皆備，到東漢時(shí)注重門(mén)第族望，世家大族形成。（標(biāo)準(zhǔn)從才能到門(mén)第）
3．南北朝：九品中正制，按照“中正”所評(píng)品級(jí)決定官員獎(jiǎng)懲，反映了世家大族（士族地主）的壟斷地位。（標(biāo)準(zhǔn)為門(mén)第）
4．隋唐：隨著士族門(mén)閥的衰落和庶族地主的興起，產(chǎn)生了科舉制。隋文帝時(shí)分科考試，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，唐太宗時(shí)以進(jìn)士明經(jīng)為主，武則天時(shí)設(shè)武舉和殿試，唐玄宗時(shí)任用高官主持考試�？婆e制意義：打擊門(mén)閥勢(shì)力；擴(kuò)大官吏來(lái)源；提高文化素質(zhì)；加強(qiáng)中央集權(quán)。（積極作用為主）
5．宋元：北宋科舉制進(jìn)一步發(fā)展，分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，實(shí)行糊名法，錄取名額大增；王安石變法改革科舉，不考詩(shī)賦，考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科，考試成績(jī)好的可直接授官。（特點(diǎn)：更嚴(yán)密；人數(shù)增；更實(shí)用）
6．明清：實(shí)行八股取士，從內(nèi)容到形式都有嚴(yán)格限制，為君主專(zhuān)制培養(yǎng)了忠順奴才，但嚴(yán)重制約了中國(guó)科技、思想的發(fā)展。（消極作用為主）
�。ǘ┬抡n標(biāo)版
從漢到元選官、用官制度的變化：（1）漢朝：主要實(shí)行察舉制。漢武帝令郡國(guó)每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。（2）魏晉南北朝時(shí)期：實(shí)行九品中正制，朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。世家大族子弟依靠門(mén)第即可步人仕途，所以他們往往不注重提高才能。而真正有才學(xué)，但出身低微的人，很難到中央和地方出任高官。隨著世家大族的沒(méi)落，依靠門(mén)第選官的九品中正制已無(wú)法繼續(xù)下去。（3）隋唐：實(shí)行科舉制。隋文帝廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，政府開(kāi)始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。（4）唐宋元各朝：繼承并完善了科舉制。（5）科舉制的影響：①科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。③這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。
二．規(guī)律小結(jié)
1．中國(guó)古代選官標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了爵位—軍功—才能—品第—才能—忠順的變化，其核心是為奴隸主階級(jí)或地主階級(jí)統(tǒng)治者選拔維護(hù)統(tǒng)治的人才。
2．應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)和辯證的方法看待中國(guó)古代選官制度的變化。如察舉制在西漢和東漢時(shí)的不同情況；科舉制由隋朝產(chǎn)生直到明清，其內(nèi)容與作用都有很大的變化。
三．熱點(diǎn)冷點(diǎn)
1．中國(guó)古代選官制度的具體內(nèi)容是歷年高考的熱點(diǎn)。
2．中國(guó)古代選官制度的演變規(guī)律、不同時(shí)代不同選官制度與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景之間的聯(lián)系，這是高考的冷點(diǎn)。
四．高考題例
01．（2004江蘇歷史2）下列政治舉措中，不屬于漢武帝時(shí)代的是
A．實(shí)行刺史制度B，設(shè)置西域都護(hù)
C．實(shí)行察舉制D．頒布“推恩令”
02．(2003春季文綜12)關(guān)于科舉制度在隋唐時(shí)期的作用，下列提法中不正確的是
A．打破了門(mén)第限制B．削弱了皇權(quán)
C．有利于選拔人才D．促進(jìn)了文化教育事業(yè)的發(fā)展
03．（2003江蘇歷史5）科舉制在歷經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，北宋創(chuàng)立了
A、武舉B、殿試C、糊名法D、進(jìn)士科
04．（2006江蘇歷史5）明朝的科舉取士制度發(fā)生了某些變化。主要表現(xiàn)為
A．開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員B．科舉試卷僅從儒家的四書(shū)、五經(jīng)中命題
C．首創(chuàng)了武舉和殿試D．在考試方法上開(kāi)始旁行糊名法
05．（2008上海歷史共同部分21）有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說(shuō)：“自秦以來(lái)，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識(shí)耶？”對(duì)該帖恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是
A．對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)是完全正確的B．僅從追求功祿評(píng)價(jià)科舉制是片面的
C．關(guān)于科舉制的史實(shí)和評(píng)價(jià)都有問(wèn)題D．關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤
06．（2009年上海歷史5）在宋代的官員中，有三分之一以上來(lái)自平民家庭，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)推行的選官制度是
A．軍功爵制B．察舉制C．九品中正制D．科舉制
07．（2007重慶文綜37）（32分）根據(jù)材料回答問(wèn)題：
材料二
古之取士皆于學(xué)校，故首先一于上，習(xí)俗成于下，其人材皆足以有為于世。自先王之澤竭，教養(yǎng)之無(wú)所本，士雖有美材而無(wú)學(xué)校友以成就之，以議者之所患也。今欲追復(fù)古制以革其弊……以俟（等待）朝廷興建學(xué)校。（王安石《臨川集》）
�。�2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析王安石教育改革的原因，（2分）概括其教育改革措施的特征。（6分）
08．（2008全國(guó)文綜Ⅰ卷37題第（1）、（2）問(wèn)）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
材料一
唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦為盛焉”。
唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽频目荚噧?nèi)容
初試二試三試
明經(jīng)選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《爾雅》每經(jīng)帖十條口答諸經(jīng)大義十條答時(shí)務(wù)策三道
進(jìn)士選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條作詩(shī)、賦、文各一篇作時(shí)務(wù)策五道
——摘編自陳茂同《中國(guó)歷代選官制度》等
（1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽瓶荚囍�，為何進(jìn)士科“其得人亦為盛焉”？（6分）
�。�2）指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國(guó)官員選用的主要區(qū)別。（10分）
高考題例答案及解析：
01．B西域都護(hù)是漢宣帝時(shí)設(shè)立。
02．B應(yīng)是強(qiáng)化了皇權(quán)。
03．C糊名法是北宋科舉中防舞弊的辦法。
04．B熟悉明朝科舉考試的內(nèi)容。
05．C史實(shí)方面科舉制的產(chǎn)生和八股取士的時(shí)間都表述錯(cuò)誤；評(píng)價(jià)方面太片面。
06．D熟悉隋朝以來(lái)的選官制度是科舉制，明確科舉制的積極影響。
07．
答案要點(diǎn)：
�。ńY(jié)合變法的背景）原因：當(dāng)時(shí)的教育不利于培養(yǎng)人才，輿論不利于變法。
�。ńY(jié)合變法中教育措施的內(nèi)容思考）特征：注重改革教育內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)用性人才；擴(kuò)大了選官途徑。
08．
答案要點(diǎn)：
�。�1）（對(duì)比明經(jīng)科和進(jìn)士科的考查重點(diǎn)）明經(jīng)科側(cè)重對(duì)經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和處理時(shí)務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才。
�。�2）（從選拔方式和范圍思考）公開(kāi)考試，擇優(yōu)錄用，考生來(lái)源廣泛；主要由國(guó)王遴選，對(duì)象是國(guó)王的親信和隨從。
五．新題預(yù)測(cè)
01．中國(guó)古代官吏選拔標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)由世襲—功勞—道德—門(mén)第一才學(xué)的變化過(guò)程。其中實(shí)現(xiàn)選擇標(biāo)準(zhǔn)由家族世襲到功勞大小的變化的時(shí)期是B
A．西周B．戰(zhàn)國(guó)C．魏晉D．隋唐
02．開(kāi)皇十八年（公元598年）詔曰“京官五品以上、總管、剌史，以志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)二科舉人”。這說(shuō)明B
A．隋朝科舉制度正式形成B．隋文帝采用分科考試的方式選拔官員
C．隋朝科舉制度已經(jīng)較為完善D．隋朝參加科舉的官員身份很低
03．西方學(xué)者稱(chēng)科舉制是“中國(guó)的第五大發(fā)明”，是“世界各國(guó)中所用以拔取真才之古好的制度”。這主要是因?yàn)榭婆e制度C
A．有利于擴(kuò)大封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)
B．將讀書(shū)與做官聯(lián)系起來(lái)，可以提高官員的文化素質(zhì)
C．利用考試的辦法來(lái)選拔各級(jí)官吏，有利于選賢任能的公平競(jìng)爭(zhēng)
D．營(yíng)造了尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍
04．今天的高考制度借鑒了古代科舉制中的D
①通過(guò)考試選拔人才②遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的原則
�、鄄捎妹芊饩黹喚淼姆绞舰苋宋目茖W(xué)和自然科學(xué)并重
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
05．明代后期一位來(lái)自蘇州的考生，到京城參加科舉考試。這位考生可能經(jīng)歷下列哪一事件？B
A．該生通過(guò)鄉(xiāng)試后，即獲準(zhǔn)參加由皇帝親自主持的殿試
B．在茶館里，該生聽(tīng)北京居民議論著官軍與倭寇的戰(zhàn)事
C．該生在書(shū)肆里見(jiàn)到剛出版的《海國(guó)圖志》
D．為了準(zhǔn)備法律判例的考試，該生努力背誦《大明律》
06．史學(xué)家錢(qián)穆評(píng)價(jià)科舉制“乃一種直接的民權(quán)，乃一種由社會(huì)直接參加政府之權(quán)”。這句話說(shuō)明科舉制的意義在于C
A．削弱了中央集權(quán)B．提高了官員的文化素質(zhì)
C．?dāng)U大了政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)D．使“學(xué)而優(yōu)則仕”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
1、中國(guó)古代史中國(guó)古代史的歷史沿革：
一、原始社會(huì)（二三百萬(wàn)年前——公元前21世紀(jì)）
過(guò)渡時(shí)期（皇帝堯舜禹時(shí)期大約4000——5000年前）
二、奴隸社會(huì)（公元前21世紀(jì)——春秋時(shí)期公元前476年）
三、封建社會(huì)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期公元前475年——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1840年）
四、半殖民地半封建社會(huì)（1840年——1949年）
五、過(guò)渡時(shí)期（新民主主義社會(huì)）（1949——1956年）
六、社會(huì)主義社會(huì)（1956年——今天）
一、奴隸社會(huì)的發(fā)展史：
1、夏（統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立）（前21世紀(jì)——前16世紀(jì)）
2、商（奴隸制社會(huì)的發(fā)展時(shí)期）（前16世紀(jì)——前11世紀(jì)）
3、西周（奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期）（前11世紀(jì)——前8世紀(jì)即公元前771年）
4、東周（奴隸制社會(huì)的衰落時(shí)期）
�。ù呵飼r(shí)期（奴隸制社會(huì)的瓦解時(shí)期）（前770年——前476年）
（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（封建社會(huì)的形成時(shí)期）（前475年——前221年）
二、封建社會(huì)的歷史沿革：
1、秦漢時(shí)期（統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期）
�。ㄇ�221年——公元220年魏取代東漢）
2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期（大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期）（公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立）
3、隋唐時(shí)期（封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期）（589年——907年）
4、五代十國(guó)時(shí)期（大分裂時(shí)期）（907年唐滅——960年北宋建立）
4、遼宋夏金元時(shí)期（少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期）（960年北宋建立——1368年明朝建立）
5、明清時(shí)期（封建社會(huì)的衰落時(shí)期）（1368年——1912年清帝退位）
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：
夏（前21世紀(jì)）減去5個(gè)世紀(jì)——就是商（前16世紀(jì)）
再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周（前11世紀(jì)）——減去3個(gè)世紀(jì)（就是東周即春秋時(shí)期開(kāi)始（前8世紀(jì)前771年）——再減去3個(gè)世紀(jì)（就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始（前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì)）
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地
半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開(kāi)始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問(wèn)題：
如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——
例一：井田制瓦解（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）——導(dǎo)致了“分封制無(wú)法維持下去”（上層建筑）——標(biāo)志著奴隸制社會(huì)開(kāi)始瓦解
例二：明清時(shí)期資本主義萌芽（先進(jìn)的生產(chǎn)力）的發(fā)展緩慢的原因是——受到落后的封建生產(chǎn)關(guān)系的阻礙
例三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器、牛耕的推廣（先進(jìn)的生產(chǎn)力）——推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
什么是中央集權(quán)制度？中央集權(quán)制度的特點(diǎn)？意義？
（1）定義：指全國(guó)的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。
（2）特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，終使高統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。
（3）意義：
�。ˋ）有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。（歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán)）
�。˙）有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國(guó)家的獨(dú)立。
專(zhuān)制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專(zhuān)制的前提和基礎(chǔ)，君主專(zhuān)制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。
功：（1）統(tǒng)一全國(guó)，建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家
�。�2）建立中央集權(quán)制度
（3）政治經(jīng)濟(jì)軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施
過(guò)：（1）大興土木，加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級(jí)矛盾
�。ㄐ揲L(zhǎng)城、酈山陵、阿房宮）
�。�2）刑法嚴(yán)苛，賦稅沉重，*而亡
�。�3）思想專(zhuān)制，焚書(shū)坑儒
郡縣制和分封制的不同點(diǎn)？
1、基礎(chǔ)并不同：一個(gè)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，一個(gè)按地域劃分。
2、權(quán)利不同：一個(gè)是世襲，地方的小王國(guó)，一個(gè)是皇帝任免的官吏，沒(méi)有封地有俸祿
3、作用不同：一個(gè)容易形成地方割據(jù)勢(shì)力，一個(gè)能鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展
皇權(quán)和相權(quán)之爭(zhēng)的原因和過(guò)程：
原因：皇帝為*統(tǒng)治歷代都采取削弱相權(quán)，分化相權(quán)直至廢除宰相的方法，以實(shí)現(xiàn)君主專(zhuān)制。
漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對(duì)抗“外朝”
唐朝——三省六部制，相權(quán)一分為三
宋代——參知政事，繼續(xù)分散相權(quán)
明代——廢宰相，權(quán)分六部
清朝——軍機(jī)處（標(biāo)志專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰）
評(píng)價(jià)康熙
1、西南——平定“三藩”之亂
2、東南——收復(fù)臺(tái)灣，設(shè)臺(tái)灣府
3、西北——平定噶爾丹叛亂
4、東北——收復(fù)雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》
5、漢化政策，
6、加強(qiáng)蒙藏民族團(tuán)結(jié)
評(píng)價(jià)唐太宗
1、政治上：唐太宗勵(lì)精圖治，使唐朝社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)矛盾緩和，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開(kāi)元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、民族關(guān)系上：唐太宗采取開(kāi)明的民族政策，加強(qiáng)了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。
3、對(duì)外關(guān)系上：唐太宗實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，對(duì)外來(lái)文化采取兼收并蓄的方針，這使中國(guó)文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了
繁榮的局面，并對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。
4、個(gè)人品質(zhì)上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強(qiáng)的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對(duì)以后歷朝的治國(guó)策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
唐太宗的評(píng)價(jià)的采分點(diǎn)
1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、
科舉制。
2、經(jīng)濟(jì)上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調(diào)制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、
3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則
4、民族關(guān)系：“戰(zhàn)而后和”策略、“羈縻府州”設(shè)置、安西都護(hù)府、和親政策、文成公主入藏、民族團(tuán)結(jié)政策
5、對(duì)外關(guān)系：開(kāi)放政策、大都會(huì)、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對(duì)日本朝鮮影響
科舉制的“利”
1、政治上：開(kāi)放考試，吸收了不少寒士進(jìn)入政權(quán)，有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會(huì)前期豪門(mén)士族把持朝政的局面；有利于形成高素質(zhì)的文官隊(duì)伍。
2、教育上：促進(jìn)了教育發(fā)展，尤其是文學(xué)的發(fā)展
3、社會(huì)風(fēng)尚：促成了普遍持久的讀書(shū)風(fēng)尚
4、制度建設(shè)上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則
