教學目標：
認知目標
1.學會本課六個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤**”等生詞。
2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。
4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
能力目標
1.讀中培養(yǎng)學生的語感。
2.培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。
情感態(tài)度目標
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
教學重點：
感受語言美，領悟表達方法。
教學難點：
通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
教學策略：
誦讀感悟法、讀寫結合法。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.學生課前準備：搜集關于朱自清的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入，引出“時光匆匆”
�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解“匆匆”。
復習漢樂府民歌《長歌行》，導入課題，板書課題，理解課題。
�。ǘ⿲W生匯報收集資料，教師介紹作家。
設計意圖：特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。再而創(chuàng)設機會讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發(fā)學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。
二、初讀課文，感知“時光匆匆”
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文，提出學習要求
1．讀準字音。
2．劃出中心句。
�。ǘ┓答仚z查
1．學習生詞，指導書寫。
飯碗伶伶俐俐徘徊赤**頭涔涔淚潸潸
2．找出中心句，了解前后呼應的表達方法。
設計意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶”。根據(jù)本文語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準讀通課文，整體感知內容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。
三、品讀感悟，體會“時光匆匆”
�。ㄒ唬┠x課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”？找出相關的語句深入體會。
�。ǘ└鶕�(jù)學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容
1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
(1)引導學生匯報感受。
(2)學生個性化朗讀。
(3)改成小詩，感受課文語言的美。
改成的小詩
燕子去了，
有再來的時候；
楊柳枯了，
有再青的時候；
桃花謝了，
有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，
我們的日子為什么一去不復返呢？
——是有人偷了他們罷
那是誰？又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷
現(xiàn)在又到了哪里呢？
�。�4）誦讀積累語言。
設計意圖：《新課程標準》指出，在閱讀教學中，應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力�！白x”能幫助學生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。
2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
�。�1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。
�。�2）教師介紹創(chuàng)作背景。
3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢？邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。
�。�1）學生匯報。
相關句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
�。�2）學習表達方法。
引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。
�。�3）理解“八千多日子”來去匆匆。
引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。
�。�4）仿說。
引導學生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。
課件
的時候，
日子從；
的時候，
日子從；
的時候，
日子從。
�。�5）體會情感，指導朗讀。
用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。
設計意圖：《語文新課程標準》指出：“語文學習重在感性把握”，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
這部分教學活動主要圍繞指導學生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學生孕育情感，以引導學生抓住重點詞句，運用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結合等方法學習和體會。這樣通過多種方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學生。在這過程中學生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者表達方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
四、小結，布置作業(yè)
（一）教師以詩意語言總結延伸。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
板書設計：
16、匆匆
時光匆匆
�。o奈……）
一去不復返
第二課時
一、品讀感悟，體會時光匆匆
（一）感受對生命的追問：精讀第四、五自然段
1.自由讀課文。
2.在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
3.引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。
4.出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？
誦讀積累，領悟時光匆匆
二、拓展延伸，深化認識“匆匆”
1.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。
2.出示崔護的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認識。
3.小練筆：寫讀后感受。
教學目標：
知識教學點
1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。
能力訓練點
通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容。
德育滲透點
感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
美育滲透點
體會朱自清散文的語言美。
教學方法：
教師教法
談話法，導讀法。
學生學法
自學討論法。
教學重點：
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。
教學難點：
由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．齊讀題目
2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
�。ǘ┙榻B作者
朱自清：我國的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
�。ㄈ┳约鹤x課文，思考問題
�。�1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。
�。�2）文章每一段講的是什么內容。
�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
�。ㄋ模┳杂勺x課文
�。�1）你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。
（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。
�。ㄎ澹┙涣�
1．第一自然段
�。�1）第一自然段作者提出了什么問題？
�。�2）作者是怎么提出這個問題的？
�。ㄓ靡粋�排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）
�。�3）指讀第一自然段，體會作者的感情。
2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。
�。�1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
�、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。
（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）
�、谟懈星榈乩首x這一段話。
�。�2）有感情地朗讀第二自然段。
3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。
�。�1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”
（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
�。�3）出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
�、偃兆邮窃鯓恿镒叩模�
�、趶倪@些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？
③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
�、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？
�。ㄔ凇瓡r候，時光又……溜走了。）
4．讀第四段，解決問題。
�。�1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）
（2）有感情地朗讀這一段。
�。┬〗Y
1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
�。ㄏ氲阶约翰徽湎r光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）
2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
