一、語言基礎知識題。(每小題2分，共8分)
1、B(A處chù蕊ruǐC悼dào空kòngD蛻tuì肄yì)
2、B(A度烽C采騖D蒼叢)
3、A(A急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。應用“應接不暇”。B終南捷徑：指求名利的近門路。也比喻達到目的的便捷途徑。C息息相關：形容彼此的關系非常密切。D開誠布公：誠意待人，坦白無私。)
4、C(A是正反兩面呼應不周，應改為“一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才;二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去�！盉應改為“通過嚴格的制度設計，以及不折不扣的監(jiān)督機制”。D“約”與“左右”重復。)
二、默寫題。(每空1分，共10分)
5、補寫下列名篇句句中的空缺部分。
�、傺孕﹃剃挞诎裆嗥D③蘭澤多芳草④海不厭深⑤羈鳥戀舊林⑥齊彭殤為妄作⑦哀吾生之須臾⑧泣孤舟之嫠婦⑨人生幾何⑩曖曖遠人村
三、文學名著題。(共10分)
6、CE(C“第”有誤。前幾次都寫不好，后來夢中得了八句，受到眾人稱贊。E“一直不認罪”有誤。終屈打成招，認罪了。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)
7、簡述題。(1)答：林黛玉薛寶釵。(1分)黛玉生病，寶釵前來探望。(1分)勸黛玉藥補不如食補，并答應送燕窩來。(1分)黛玉感嘆無依無靠討人嫌。寶釵說她雖然有個哥哥卻不如沒有，只多了個母親，比黛玉略強些。(1分)交談中，黛玉感激寶釵如此關心體貼，責備自己平日多心錯怪寶釵。(1分)
(2)答：青年詩人甘果瓦不經(jīng)意闖入了乞丐王國，(1分)按照“奇跡法庭”規(guī)定，除非乞丐王國中有人認他為丈夫，否則將被處死。(1分)正當甘果瓦即將被乞丐們處以絞刑的時候，愛斯梅拉達為了解救他，答應與他結(jié)為夫妻，(1分)并摔罐為證，(1分)結(jié)為名義上的夫妻，婚期四年。(1分)
四、文化經(jīng)典題。(6分)
8、(1)以人為本或民本思想或人道主義或仁德思想或仁愛思想。(意思對即可)(2分)
(2)不矛盾(1分)。孔子心存仁愛廣施愛心，(1分)至于馬房失火，孔子問人不問馬，是把馬當財產(chǎn)對待，說明他重人不重財，未必就是貴人賤馬，不是對眾生存有偏心。(1分)他“釣而不綱，弋不射宿”不用大網(wǎng)捕魚，不射棲息在巢中的鳥，敬畏魚鳥的生命，說明他“泛愛眾”。(1分)
五、古代詩歌閱讀。(6分)
9、(1)運用了起興的手法。(1分)作用：①抓住“東風”“柳線長”等物候特點，點明時間。(1分)②為人物的出場營造出傷感的氛圍。(1分)(柳絲長垂，渲染了離別的氣氛，映襯出主人公離別的不堪，自然就烘托出餞別之際的凄苦心情。)(意思對即可)
(2)“未盡”句說的是餞別還未結(jié)束，女主人公就已淚千行，悲不堪言。(1分)運用夸張手法刻畫了一個悲悲切切、難舍難離的感情豐富的妻子形象。(2分)(“未”“已”兩個時間副詞表現(xiàn)了動作起訖之快，有力刻畫出女主人公凄然相向的離情之苦。)(意思對即可)
(二)文言文閱讀。(14分)
10、B(相：幫助)
11、D(A組，連詞/介詞。B組，覺得，認為/把……作為。C“才”/是。D組都是助詞，主謂間，取獨，無義)
12、B(B是省略句，“以”后省略介詞賓語“之”;其它三句是倒裝句，定語后置)
13、C(“引出用雨給亭命名的緣由”有誤，開篇就已經(jīng)點明用“雨”命名的緣由。)
14、(1)后代的人弄錯了它的流傳(文字)，而沒有人能夠說明白的(情況)，哪能說得完呀!(謬、名、勝各1分)
(2)這一年的春天，在歧山的南面(空中)落下麥子，卦象認為是豐年之兆。(雨、有年、句式各1分)
七、現(xiàn)代文閱讀。(19分)
(一)課內(nèi)文本閱讀(6分)
15、B(“一切景語皆情語”，藍色或白色為冷色調(diào)，能表現(xiàn)秋的清、靜、悲涼，從而傳達作者的感情。B項分析正確，A、C、D都只對顏色本身發(fā)表看法，而沒有聯(lián)系到作者的主觀感情。)
16、D(D項正確，寫聲音是以動襯靜的寫法，突出北國秋天的“清、靜、悲涼”。A項分析不符合文眼“清、靜、悲涼”。B、C項都是討論聲音無關緊要的特點，沒答到要點。)
17、A(A項恰當?shù)馗爬巳?jié)文字的內(nèi)容。B項三節(jié)文字并非一一對應秋的“清、靜、悲涼”，而是每段文字都滲透了秋的三個特點。C項這三段文字沒有提及南國之秋，分析與選段內(nèi)容不符。D項每一節(jié)都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式的說法有誤，每一節(jié)主要是用了記敘和描寫的表達方式。)
(二)課外文本閱讀(13分)
18、AC(A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用;“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態(tài)度，面對人生中的各種挑戰(zhàn)。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)
19、高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)(2分)服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。(2分)
20、契合：歷經(jīng)風吹雨打;不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。(2分)不同：梧桐有順從糊涂的一面;外祖父缺少從容淡泊的大度。(2分)
八、語言運用題。(7分)
21、謎語：(1)指手畫腳(2)聽(3)晴雯(每個1分)
22、仿寫：答案示例：山峰有高昂的頭顱，才能俯視原野;大地有慷慨的心腸，才能哺育萬物;海洋有寬廣的胸懷，才能容納百川(江河)。(句中要用上合適的比喻或擬人手法，前后句末包含條件和結(jié)果關系。每句各2分)
九、作文：23、思路指導：這是一個標準的命題作文。看“走進”“擁抱”“關注”等詞，知道應該是以寫“事”為主，注意題目中的那個“也”字，它告訴我們選材范圍好定在“課堂”之外。可以描繪失敗的經(jīng)歷。例如“我”曾經(jīng)認為只有校園內(nèi)的課堂才是真正的課堂，直到經(jīng)受了挫折和失敗后才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然“我”平時沒有意識到“我”所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發(fā)現(xiàn)從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態(tài)。例如從自然、書籍、網(wǎng)絡或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，并且認真總結(jié)自己的心路歷程，表述“我”對“課堂”的理解。
評分標準：①總體按照高考評分標準。②統(tǒng)一以49分切入。③題目橫線沒填扣2分。④錯別字兩字扣1分，高不超過5分。⑤字數(shù)不足800字的，每50字扣1分。⑥離題卷和偏題卷的慎判。確有離題的，35分以下;偏題的，42分以下，35分以上。⑦抄襲的、套作的、思想不健康的可以給0分。
【譯文】(一)馬房燒了，孔子退朝回家，問道：“傷了人嗎?”(回答說：)“沒有。”接著詢問馬的情況。(二)是對孔子行為的描述，表達了孔子的仁愛感情。“綱”指魚網(wǎng)上的總繩，代指魚網(wǎng);一說是在水面上拉一根大繩，在繩子上系許多魚鉤來釣魚。“弋”指用帶繩子的箭射取;“宿”指已經(jīng)歸巢歇息的鳥。這句話大意是說，孔子只釣魚，而不用大網(wǎng)捕魚;孔子射鳥，而不射棲息在巢中的鳥。
【參考譯文】
這座亭子以雨命名，是為了表示喜慶。古代逢到喜慶，便以此題名于事物，表示不忘。周公得禾，便以《嘉禾》作他著作的篇名：漢武帝得鼎，便以元鼎作他年號的名稱;叔孫得臣打敗狄人僑如，便以“僑如”作他兒子名字。喜慶雖有大小不同，表示不忘的用意是一樣的。
我到扶風的第二年，才始營建官邸。在廳堂北面筑了一座亭子，而在南面鑿了一口池塘。引水種樹，作為休息場所。這年春天，在岐山之南空中落下麥子，占卜后是豐年之兆。接著整月不下雨，百姓這才很著急。過了三個月，到乙卯日(四月初二)才下雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓卻感到不滿足。丁卯那天是大雨，下了三天才停止。官吏一起在衙院慶賀，商人一起在市場歌唱，農(nóng)民一起在田頭喜樂。擔憂的人為之高興，患病的人為之痊愈，而我的亭子恰巧也在這時建成。
于是開酒宴于亭上，向客人勸酒，然后跟他們說：“如果五天不下雨，行么?”“五天不下雨，麥子就長不成了。”“十天不下雨呢?”“十天不下雨稻子就長不成了�！薄盁o麥無稻，年成就要連年饑荒。訴訟案件會增加，并且盜賊也會更加猖獗，這樣，我跟諸位即使想在這座亭子里悠然自得地游樂，能夠做到嗎?如今上天不遺棄下民，剛旱不久便賜雨于人間，使我與諸位能夠相互舒暢地歡樂于亭中，這都是雨的恩賜啊!怎么可以忘記呢?”
亭名既已題定，又進而作歌詞道：“假使上天下的是珍珠，受寒的人不能把它們當做棉衣;假使上天下的是玉石，挨餓的人不能把它們當做米飯。如今一場雨連下了三天，是誰的力量?百姓說是太守，太守并沒有此力量。還是歸功于天子，天子又說不對。歸功于造物主。造物主不自以為有功。歸結(jié)到太空，太空渺茫，不可能為亭命名。我就用它來命名我的亭子�！�
1.D
2.C
3.D
4.A
5.A
解析:①魚目混珠：拿魚的眼睛摻雜在珍珠里面。比喻以假亂真。魚龍混雜：比喻各色各樣的人混在一起，成分復雜，好壞難分。此處應用“魚目混珠”。②息息相關：呼吸相互關聯(lián)。形容關系極為密切。休戚相關：彼此之間的憂樂互相關聯(lián)。形容關系非常密切，利害完全一致。此處應用“息息相關”。③望其項背：看到別人的頸項和后背，指可以趕得上或能相比的。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的灰塵而追趕不上，形容遠遠落后。此處應用“望其項背”。
6.B
解析:A項，成分殘缺，“推動”后缺中心語。C項，句式雜糅，“圍繞……”與“以……為主題”雜糅。D項，語序不當，遞進關系顛倒。
7.C
解析:整個語段先說“形”，然后重點說“神”的含義與作用，后歸結(jié)為好散文應“形”“神”兼?zhèn)洹?/p>
8.C屬：連接。
9.C(聯(lián)系上下文，注意人稱變換：“王荊公”“秀公”是人名;“蔣山”是地名。加上標點符號是：是時，王荊公居蔣山，騎驢出入。會荊公病愈，秀公請于朝，許帶人從往省荊公，詔許之。舟楫銜尾，蔽江而下。)
10.A(“嚴厲批評”與原文不符，皇帝的批評比較委婉。)
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)回到家里一問，果然如此，于是就把錦帳施舍給開寶寺的福勝閣作為佛帳(果然：果真這樣。乃：于是。舍：施舍。為：作為。)
(2)荊公急忙取過書信，坐在鋪上拆開閱讀。送信人生氣地說：“舍人的書信而仆役自行拆看能行嗎?”高聲怒喝。(遽：急忙。以：連詞，表順承，而。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。反問語氣�！�
12.用婦子前來探看和取悅，側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙;運用擬人的修辭格，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論作了鋪墊。(答出“側(cè)面表現(xiàn)”，給1分;答出“擬人”并作解釋，給1分;答出“渲染”，給1分;答出“鋪墊”，給2分)
13.對農(nóng)家春日忙碌和辛勤勞作的贊美，為農(nóng)家溫馨與和睦生活感到高興，對王安石變法后政令繁多無用的嘲諷(批判、否定)。(每答出一點給2分)
14.(1)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
(2)總角之宴，言笑晏晏。
(3)固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。
(4)其彭殤為妄作
(5)契闊談䜩
(6)至于幽暗昏惑而無物以相之
(7)榆柳蔭后檐
15.答案:BD
解析:B項，“徐遲都是在以詩來歌唱的”不正確。徐遲不僅以詩，而且以特寫、通訊、報告文學和譯著等文體形式來歌唱，而且評價徐遲一生“都是一位詩人”的主要原因是他的一生都滿懷著詩人那樣的熱望和激情。D項，“表現(xiàn)出思想的解放給科學帶來了蓬勃發(fā)展的景象”不正確，應為“表現(xiàn)出思想的解放給科學帶來了蓬勃發(fā)展的希望”。
16.參考答案:“x疆域”的具體含義:①作品形式方面的“x疆域”:詩歌、通訊、特寫、報告文學、譯著等多個文體領域。②作品內(nèi)容方面的“x疆域”:都市經(jīng)驗、抗戰(zhàn)事跡、田野情景、社會建設、科學世界、外國文化等多個題材領域。
解析:徐遲是詩人，卻在詩歌、通訊、特寫、報告文學、譯著等方面有卓越的成就，他的作品涉及都市經(jīng)驗、抗戰(zhàn)事跡、田野情景、社會建設、科學世界等領域�？梢詮淖髌返男问胶蛢�(nèi)容兩個角度作答。
17.參考答案:①與時俱進，響應時代號召;②滿懷熱情地擁抱生活;③心與人民在一起;④追求文明進步和科學精神;⑤在文學藝術上孜孜以求;⑥富有強烈的使命感和責任感;⑦有強烈的愛國情懷。
解析:此題考查概括人物形象。作者稱徐遲為“歌者”，可以從他與時代的關系、與人民的關系、在文學藝術上的追求、責任感和使命感等角度概括即可。
18.答案示例:文學具有巨大的認識和教育價值。徐遲的《哥德巴赫猜想》中知識分子的形象在人們面前矗立起來，讓我們體會到人生價值的實現(xiàn)與時代密切關聯(lián);《小狗包弟》的作者巴金為小狗的悲慘遭遇而無比懺悔，讓我們知道問心有愧是善良人永遠的心痛;樂府詩《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝雙雙殉情，讓我們認識到擁有享受幸福的自由是多么可貴!充分發(fā)揮認識和教育的功能，是文學應有的擔當;讀者要善于從文學作品中汲取營養(yǎng)來豐富思想、滋養(yǎng)心靈。
解析:要肯定文學的認識或教育價值，并且觀點態(tài)度鮮明。三篇文章都有教育和認識作用，都要結(jié)合到。對三篇文章各自的認識意義或教育意義，可以有個性化的理解，要尊重文本。
19.解析:①處主要根據(jù)上文的“仿古”和下文的各地花大錢來“復古”這些信息來填，后面是舉出的例子，所以，所寫內(nèi)容應該從全國的層面上來說;②處根據(jù)下文應是“拆舊”和“仿古”③既是對前面信息的仿寫，也是對“仿古”的理解和與后面信息的銜接，填寫的內(nèi)容應該突出“文化資源”和“發(fā)展”。
參考答案:①全國很多城市欲投資重建古城(2分)②“拆舊”和“仿古”(1分)③希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(或：從傳統(tǒng)文化中尋求發(fā)展機會)(2分)
20.立意參考：
①不要在忙碌中迷失了自我以及前進方向。
�、诓灰p易否定自己(懷疑自己)。
�、塾辛嗣鞔_的目標，人生的航船才會找到方向。
�、艹晒褪〉拇髤^(qū)別就是做同一件事時，有的向著目標執(zhí)著走下去，有的卻總會因為其他風景而丟失了目標。
