深化對重要概念的理解
細胞為什么發(fā)生有絲分裂，是因為細胞或生物需要生長。從表面來看，細胞有絲分裂就是一個細胞變成兩個與它相同的細胞；從本質(zhì)來看，細胞有絲分裂需要保持細胞中的遺傳物質(zhì)染色體和DNA分子完全一致。所以，染色體和DNA分子的復制和均分就顯得尤為重要。因此，學習有絲分裂，其核心是學習細胞在分裂過程中的染色體和DNA分子的行為和數(shù)量的變化關(guān)系。細胞分裂的間期、前期、中期、后期、末期中染色體和DNA分子的行為和數(shù)量的變化，都圍繞著終形成兩個子細胞中的遺傳物質(zhì)，與母體細胞保持完全一致。這種變化是有規(guī)律的，是有其必然性的。教學時圍繞著這一重要概念進行設(shè)計，讓學生分析其中變化的原因，就不是“知其然而不知其所以然”了。
在復習中應圍繞著有絲分裂的目的來進行分析和討論，讓學生兩兩一組結(jié)合分裂各個時期的圖像進行分析和探討：為何細胞中的染色體和DNA有這些行為與數(shù)量的變化？如果沒有這樣的行為變化會得到什么結(jié)果？教師再解決學生在自我復習中出現(xiàn)的其他問題，這樣的復習效果可能遠遠好于教師一個一個地針對分裂圖像進行提問和總結(jié)。
建議一節(jié)課復習時間為25～30分鐘，剩下10～15分鐘讓學生整理本節(jié)所學內(nèi)容�？梢詮倪@樣的幾個方面入手：本節(jié)課復習了哪些知識點？哪些知識是重點？哪些內(nèi)容經(jīng)常考到？自己在哪個或哪些知識點上容易出現(xiàn)錯誤？本節(jié)內(nèi)容與其他節(jié)之間有什么聯(lián)系？在整理過程中，教師邊聽邊巡視，解答學生的問題。這10～15分鐘分為三部分，第一部分為學生自主整理回顧時間，第二部分由學生兩人一組，相互講解、傾聽和補充，后教師抽查學生整理的效果。這樣做的目的，就是加強學生的理解和記憶。大家想一想，這樣的過程順利完成，學生至少有四次回憶和整理知識的機會。經(jīng)過這樣的思維整理，學生的自主學習的能力得到加強，思維能力得到訓練，知識的系統(tǒng)也容易形成。生物學科的高三復習如此，其他學科的復習也是同樣的道理。
