【篇一】
從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會運(yùn)算的法則，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)訓(xùn)練
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)算法則，學(xué)會利用數(shù)學(xué)法則去進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
1.了解計(jì)算規(guī)律，完善數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深入理解運(yùn)算的規(guī)律和法則
任何一種運(yùn)算方式都有自己需要遵循的運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律，運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律也是培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的前提。學(xué)生如果不能理解運(yùn)算的規(guī)律和運(yùn)算的法則，只是不斷地進(jìn)行單項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練，也就無法真正懂得運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算法則。在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般只會涉及一些基礎(chǔ)性運(yùn)算，還沒有學(xué)習(xí)到抽象的函數(shù)和方程式，因此在計(jì)算能力的培養(yǎng)上，可以從加減乘除這個四則運(yùn)算的角度出發(fā)。例如，“+”的意思是什么？是把兩個數(shù)字累積在一起，計(jì)算總和。比如，左邊有八顆糖，右邊有五顆糖，放在一起，你一顆一顆地?cái)?shù)，是不是會很慢？你把兩個加在一起得到的得數(shù)和你一顆一顆數(shù)的結(jié)果是一樣的，因此數(shù)學(xué)運(yùn)算的出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是改變了人的生活，提高了人的生活效率。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用各類教具，使學(xué)生參與并且能動手操作，使學(xué)生深刻理解運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律
在數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律的講解中，數(shù)學(xué)教學(xué)器具的利用是非常便捷、十分方便的。這里的教學(xué)器具不是單純指三角板、圓規(guī)等教具，教師可以充分利用生活中的一些小道具，例如，左邊準(zhǔn)備86顆珠子，右邊準(zhǔn)備74顆珠子，左邊減去右邊的話，如果不用計(jì)算方法，只能在86顆珠子中挑出74顆珠子，再數(shù)剩下的珠子。在這個過程中可以讓學(xué)生來實(shí)際動手操作，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在數(shù)珠子的過程中十分容易出錯，每個珠子都長一樣，也會出現(xiàn)重復(fù)數(shù)的情況，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用教學(xué)器具，使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算的重要性，自主加強(qiáng)個人的計(jì)算能力。
【篇二】
培養(yǎng)兩學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)訓(xùn)練
小學(xué)生的計(jì)算能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力靠計(jì)算訓(xùn)練。低強(qiáng)度、高效率地提升計(jì)算能力的訓(xùn)練，有助于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)，自主提高。
小學(xué)生如果想要熟練掌握計(jì)算方式，提高計(jì)算能力，不斷地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)是十分有必要的。在計(jì)算練習(xí)的過程中，也要分為基礎(chǔ)性練習(xí)和綜合拔高性練習(xí)，基礎(chǔ)性練習(xí)的目的是輔助同學(xué)不斷鞏固所學(xué)的新知識，逐步形成個人運(yùn)算的技能和方式，提升個人運(yùn)算能力，使之熟能生巧；那么第二項(xiàng)的綜合拔高性練習(xí)，就需要在基礎(chǔ)性練習(xí)較為穩(wěn)固、正確率較高的前提下才能開始進(jìn)行。
小學(xué)三年級是從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的關(guān)鍵時(shí)期。在這個教學(xué)年齡層，可以為學(xué)生設(shè)置一些混合型運(yùn)算，就是加減乘除的組合形式。這類混合運(yùn)算的難點(diǎn)和重點(diǎn)就在于，學(xué)生要深刻理解運(yùn)算規(guī)律，例如，“先乘除后加減，有括號的括號先”這種運(yùn)算的口訣，這種混合型運(yùn)算就要求學(xué)生在運(yùn)算時(shí)不僅要牢記運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算法則，對于數(shù)字的疊加運(yùn)算也要精準(zhǔn)，除此之外，學(xué)生的運(yùn)算速度也要隨之增強(qiáng)。對于以上幾點(diǎn)，不斷練習(xí)就是好的辦法。
�n后練習(xí)不是單純地讓學(xué)生無休止地去做一些重復(fù)和單調(diào)的題目，那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行低強(qiáng)度、高效率的計(jì)算能力訓(xùn)練呢？首先，提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算效率，并且練習(xí)的內(nèi)容也不能千篇一律，要有針對性、層次性，有一定的上升坡度，每一個習(xí)題都比上一個習(xí)題提高一些難度和層次，使學(xué)生在練習(xí)中，計(jì)算能力可以穩(wěn)步增強(qiáng)。其次，練習(xí)的方式也要豐富多樣，不要過于單調(diào)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以發(fā)掘一些新鮮的題型、有趣的數(shù)據(jù)、靈活的算法，使學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以以應(yīng)用題的形式將普通運(yùn)算滲透到日常生活中，使學(xué)生了解計(jì)算的意義。
【篇三】
計(jì)算能力在數(shù)學(xué)中對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)技能的掌握有著關(guān)鍵性的影響，對于學(xué)生的觀察能力、記憶能力、注意能力等多方面能力的發(fā)展影響較大，也決定了學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的意志力、堅(jiān)持力等非智力因素的提高。提高學(xué)生的計(jì)算能力則需要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)策略，使學(xué)生同步發(fā)展和提高對于數(shù)學(xué)知識的理解程度和計(jì)算的速度。日常的數(shù)學(xué)考試一旦小學(xué)生出現(xiàn)了低分，教師和家長都會抱怨學(xué)生笨，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，習(xí)題基本上都是數(shù)學(xué)計(jì)算，所以數(shù)學(xué)成績差的根本原因是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的弱化，并不是孩子的智商低。
總體來說，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)需要持續(xù)和謹(jǐn)慎的工作，必須要結(jié)合教師對于學(xué)生的了解程度，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度，同步整合思考。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上也要注重學(xué)生的課堂回答、課后作業(yè)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算問題，解決學(xué)生的問題。
