教學目標：
1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學重點：
認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學難點：
正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
�。ㄖ该x、齊讀）
二、整體感知
1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？
�。úシ耪n文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學生交流。
4、（1）學習生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認讀生字）
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位？
�。�3）隨機指導：“成”讀準后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜一顆星星
一棵松樹一顆花子
體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導學生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結復習
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆一棵
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學習目標
1能借助漢語拼音讀準本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢、等、體、成”等10個生字。正確描摹“體、成、九”.
2朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
學習準備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
學習過程
一演示課件，導入課題
1演示小海馬和其他海洋動物的動畫課件（定格在海馬特寫）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2學生交流看到的內容。
提示：這是什么？你們認識嗎？誰能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當補充
�。êｑR長得很小，只有50--120毫米長，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來的時候可不是這個樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來學習第57課小海馬
說明：
利用動畫課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。調動學生的已知，初步了解海馬的外形特點。把說話訓練融入學生介紹海馬的過程中，引導學生說清楚、完整。二初讀課文，整體感知
1聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么？長大了像什么？
2出示填空，學習生字：
�。�1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時候（hòu）像（xiàng）_______________，長大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會游水的小海馬。
�。�2）小組合作，口頭完成填空。
�。�3）全班交流，指名讀填空題。出示、學習詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候（注意“候”讀輕聲）、像（通過提示生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導描摹生字：體、成
指導觀察--教提示范寫--學生描�。ǹ辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3朗讀填空題。
�。�1）指導讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
�。�2）指名讀--開火車讀--齊讀。
4自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標上小節(jié)號。
5分小節(jié)指名讀課文。（反饋自讀情況）
說明：
設計填空，幫助學生整體把握課文內容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進行聽的訓練；第二步：借助拼音朗讀填空，進行讀的訓練；第三步：采取多種形式進行生字學習，將識字和寫字有機地結合起來。
三指導朗讀，想像說話，學習生字
1引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長大的呢？再文中找到有關句子。
出示句子，指導正確朗讀。
�。�1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2采用各種形式指導朗讀。
�。ǔ鍪久襟w，觀察海馬口袋）
3出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）指名讀好句子。
�。�2）引導想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么？
�。�3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4小組合作，學習生字。
出示生字：抱、袋、他、夢、等
提示：這些生字我們在讀課文的時候已經認識了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
�。�1）小組合作，自主識字。
�。�2）全班交流，重點指導。
鼓勵多種方法識字：抱（做動作）、等、夢（讀準后鼻音）
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學習目標分三步進行：第一步，進行朗讀句子的訓練，要求讀正確，按標點停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營造氛圍，啟發(fā)學生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時點撥，幫助學生正確表達，要求合理想像，說話完整。第三步，進行識字學習。在充分朗讀課文，基本了解課文內容的基礎上，相對集中地進行生字學習，放手讓學生自主識記，老提示及時地歸納提煉好的識字方法，以逐步提高學生獨立識字的能力。
四總結全文，復習鞏固
1指導朗讀疑問句。
出示課后問句，結合課文內容通過提示生問答的形式，讓學生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2復習生字。
�。�1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫）
�。�2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時候長什么樣嗎？生答：小海馬小時候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內容，又體現了老提示的示范作用。當問答互換的時候，學生就能正確地讀好疑問句。生字的復習采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級星、二級星和三級星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗，達到鞏固的目的。
五鼓勵質疑，課后延伸
1交流：學了課文，你還想知道什么？
2推薦學生回家讀《地球爺爺的手》中的《海馬爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學生的問題意識，留有時空鼓勵學生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。
