一、切實增加學生的詞匯量
學習英語的基礎就是豐富的詞匯量，很多學生在學習英語的過程中之所以成績差就是因為詞匯量的匱乏，這對學生接下來的學習也是一個極大的隱患，會導致學生無法完成學習任務，同時跟不上老師的教學進度，終落后于其他同學，還有可能因此產生厭學情緒形成惡性循環(huán)。高考要求的詞匯量是3000以上，這對于很多學生而言都很難達到，也就很難完成教學任務和應對高考的要求。教師應該根據此目標制訂一定的教學方案幫助學生加大自己的詞匯量。
比如說，筆者會為班級的學生準備統(tǒng)一的詞匯手冊，每節(jié)課課前組織學生根據此手冊共同學習5～10個單詞，課上再考查學生掌握的水平，這樣在日積月累中慢慢幫助學生完成詞匯積累的任務。筆者以高考所涉及的內容為背景，幫助學生掌握詞匯的用法，引導學生形成明晰的學習思路，系統(tǒng)化地進行學習。
二、切實提高學生的聽說能力
我們應該幫助學生明確學習英語的終目的就是“聽說”，而不是一味地應付高考，避免出現“啞巴英語”，應當通過各種辦法訓練學生的聽說能力。為了鍛煉學生的口語能力，不僅在課堂上頻繁地鍛煉，更是設置了英語學習角幫助學生提高聽說能力。在具體課程的教授中，會有目的地組織學生進行情境模擬
三、要想真正提高學生的閱讀能力、理解能力，只靠課本是遠遠不夠的，所以教師要在平時的教學中引導、鼓勵學生進行適當的課外閱讀。比如，比如，GreatExpectations《遠大前程》、DavidCopperfield《大衛(wèi)・科波菲爾》、WutheringHeights《呼嘯山莊》、OliverTwist《霧都孤兒》等等，都是適合高中生讀的經典讀物。當然，作為教師，指導學生選擇課外讀物的時候，首先要掌握難易適度的原則，不能太難，也不能過于簡單，因為太簡單起不了作用，太復雜又打擊學生的積極性，影響學生閱讀的興趣，同樣起不到作用；其次，范圍要廣泛，高中生正是拓展視野，增長見識的時候，要讓他們的閱讀廣泛一些，才能有效幫助他們增長見識。比如，報刊上的小品、議論文、說明文、小說、科普、寓言、童話等等，都可以讓學生大膽涉及，有目的地去閱讀。如果學生能長期堅持豐富的課外閱讀，對豐富學生的基礎知識以及提高他們寫作能力、閱讀能力都是會有幫助。
總之，英語閱讀是高中英語教學中非常重要的內容。作為高中英語教師，要在新課程教學理念的引導認真思考、深入研究，努力在教學中通過各種方法和手段，幫助學生提高閱讀能力和技巧，就實現了提高學生英語綜合素質目的。
