各高校逐步加強了對大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的教育活動。其中自我管理是個體主動應(yīng)用認知及行為策略對自身思維、情緒、行為以及所處環(huán)境等進行目標(biāo)管理的過程，對于人們的學(xué)習(xí)、生活乃至畢生發(fā)展都有著非常重要的意義。自我管理特別強調(diào)個體主動性、目標(biāo)導(dǎo)向性以及行為和認知策略的運用，尤其在學(xué)習(xí)方面，Zimmerman等人把學(xué)習(xí)者自我管理定義為通過個體主動對自身狀況、學(xué)習(xí)行為和環(huán)境的調(diào)節(jié)以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。也就是說，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效進行自我資源整合，開展自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我督促的一系列活動，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中的自我管理，就是學(xué)習(xí)者首先要根據(jù)周圍環(huán)境條件以及自身的條件為自己制訂一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中要有效地對自己進行監(jiān)督和管理，對學(xué)習(xí)的情況不斷進行自我評估、自我激勵，合理地對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行調(diào)整并最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即是學(xué)習(xí)者的自我管理。
對大學(xué)生而言，隨著年齡的增長以及知識、經(jīng)驗的不斷積累，一方面其認識問題、分析問題和解決問題的能力都得到了很大的提高，同時他們的自主意識也在不斷增強，必定會逐步脫離對家庭和學(xué)校的依賴，在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面謀求自身的獨立和發(fā)展；另一方面，在競爭越來越激烈的社會中，知識信息的不斷更新，科技的高速發(fā)展，要求競爭者必須具備獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立探索、獨立創(chuàng)新等能力，這對大學(xué)生掌握新知識的能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因而，改變大學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思維模式，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力不僅符合大學(xué)生的思想和心理發(fā)展規(guī)律，有利于促進他們的思想和心理健康發(fā)展，也能夠盡快幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，為將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生充分釋放自我意識，健康發(fā)展，這是大學(xué)生自身發(fā)展的需求也是社會進步的要求
