【篇一】
各位評委、老師們：大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：
1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系。
2、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、技能目標：培養(yǎng)學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。
學習重點：
了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現(xiàn)植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三、學習過程：
（一）設疑自探
1.談話導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
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�、圻@些植物的葉子有什么特點每片葉子有區(qū)別嗎
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1.請幾位學生說說討論結果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）
透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
（三）質疑再探選取幾種植物提出問題。
�。�1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關系如何表現(xiàn)？
請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法
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1．說一說畫植物寫生應注意什么？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)
四、板書設計：
1、植物寫生
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
【篇二】
各位專家、各位評委：大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。
一、說教材：
�。ㄒ唬┱f教學分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習比較與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。
《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步構成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形帶給了很好的素材。教材透過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。
（二）說教學目標：
眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的終目的，也是課程評價的主要依據。根據《九年義務教育美術教學大綱》對本領域的學習學生就應到達的目標要求，我對本節(jié)課的教學設立了以下三點學習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱形，明白對稱形剪紙的折法。
2、潛力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手潛力。
�。ㄈ┱f教學的重、難點：
我認為藝術來源于生活，就就應服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要必須的指導。因此根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。
二、說教法運用
新課程標準指出，教師就應是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據本課學生的理解潛力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結合，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的潛力，又啟發(fā)了學生的思維。
三、說學法指導
新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用超多實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。
四、說學習流程：
本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。
�。ㄒ唬┱n前激勵
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是透過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生用心參與課堂教學。
�。ǘ┬蕾p感受
這一環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）
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1、情境創(chuàng)設，歸納對稱形定義
�。�1）透過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征�？偨Y對稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設情境。）
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）（教師板書：折疊、畫線、剪裁）
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是透過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。）（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）4、質疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團花試剪。（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）
�。ㄋ模⿲嵺`創(chuàng)作
看看不如剪剪，動口不如動手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫忙解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）
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剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情
本環(huán)節(jié)主要是透過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學生體會成功的快樂。
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剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師透過展示剪紙藝術的其他用途，激發(fā)學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發(fā)動學生將其繼承和發(fā)揚。呼應本課情感目標。
五、說板書設計：
第二課巧用對稱形對稱折；
1、折疊連續(xù)對稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
【篇三】
一、教材分析
透過學習，讓同學們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學生在繪畫過程中正確處理畫面
資料的關系，清晰明確的表達自己的思想。
二、學生分析
四年級的學生，對生活感受潛力較強，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意透過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想，但由于畫面中的關系處理混亂，作品得不到大家的共鳴，而本課教學資料就是教給他們如何處理畫面中各部分的關系
三、教育理念
新課程標準指出:在教學過程中，逐步提高視覺感受潛力，運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，透過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及體驗，發(fā)展藝術感知潛力和造型表現(xiàn)潛力。
四、教學目標
知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會認識主體與背景之間的關系。嘗試利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。
方法與過程：在看、猜、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，能在繪畫中應用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫面生動，主題突出。
情感態(tài)度價值觀：用心主動參與和同學們之間的交流活動，表達內心的感受。
五、教學重難點：
1、讓學生理解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。我精心制作了三組能準確說明主體與背景關系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學生逐步明白畫面內部的關系，以及它們之間相互說明相互影響的作用。
2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、教學過程：
(一)：教學引入
首先(出示課件)讓同學們一齊欣賞主題突出的名畫《伏爾加河上的纖夫》，透過問題：“想一想畫面反映了什么主體是誰”隨著問題的深入，結構逐步清晰，使學生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。
在這一環(huán)節(jié)中，雖然圖片也能看出關系，但使用多媒體能夠使畫面更接近原作，克服書籍或圖片在影印過程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學生在學習的過程中，感受名畫的魅力。
(二)：講授新課
1.認識主體與背景的關系：
要想認清主體與背景之間的關系，只看畫面總覺得領會得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術把結果變成了過程，并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，(播放課件-----劉翔出現(xiàn))一般思維下，劉翔必須是在參加比賽，我卻明知故問，他為什么跑，我不急于公布結果，繼續(xù)看畫面，一只大老虎出此刻遠處，同學們哭笑不得，原先是被老虎嚇得跑這么快。繼續(xù)播放課件，劉翔又出現(xiàn)了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓，學生的思路大開，結果也是五花八門。
這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上，不僅僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生帶給展示其創(chuàng)造性思維潛力的機會，幫忙他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
2.理解背景在畫面中的作用
那么背景究竟要刻畫到哪種程度好呢播放三組圖片課件并進行比較。(播放一)：無背景與有背景進行比較，可得出結論：豐富畫面;(播放二)：兩幅背景完全不同主題相同的畫面進行比較，可得出結論：改變資料;(播放三)：對兩幅背景渲染程度不同的作品進行比較，可得出結論：渲染氣氛。
透過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
3.與大師應對面
引導欣賞大師的作品(播放課件欣賞第一組作品)，這幾幅作品分別給人什么感受透過比較討論，學習大師在運用不同顏色的背景襯托相同主體時，畫面呈現(xiàn)出一天中早中晚的不同時間變化。(播放課件欣賞第二組作品)透過比較討論談出感受，在運用不同顏色的背景襯托相同主體時，畫面呈現(xiàn)出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。
在與大師應對面這一環(huán)節(jié)中，課件的使用學生的信息量大大增加，開闊了眼界。利用課件欣賞名畫，畫面清晰，學生感受之后，與大師的創(chuàng)作極易產生共鳴。
4.主體對背景的反作用
先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片(播放課件)，透過觀察主體進行想象背景是什么由此得出背景雖
相同，但主體物不同，聯(lián)想后的結果也不相同。
課件的使用使比較更加清晰起來。本環(huán)節(jié)又對學生的發(fā)散思維進行了訓練，透過對主體事物的聯(lián)想，想象出背景會是什么，想象的過程中體會到主體對背景的反作用。
(三).自由創(chuàng)作教師輔導
1.欣賞作品：課本P7學生作品
2.結組創(chuàng)作：一般狀況下使用的創(chuàng)作媒材但是是一些生活中的普通材料，而本課為使學生縮短創(chuàng)作時間，盡早表達感受，我為學生準備了創(chuàng)作素材網，(播放課件)這給他們在短時間內進行反復創(chuàng)作帶給了極大的空間。
(四)：作業(yè)展示、評價
作品完成后，我利用廣播教學進行作品展示，同學們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評起來方便，明確。(播放課件)
(五)：板書設計。
七：實效分析
本課我運用多媒體手段進行輔助教學，學生深入的理解了主體與背景之間的相互關系。但由于新授部分設計講解的比較深入，以至占用了相當長的時間，留給學生創(chuàng)作的時間較少，這是在今后的課程設計時重點協(xié)調的方面。
