【篇一】
【教學目標】
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】用網狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋，用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學生準備：1瓶醋(500ml，分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500ml，分發(fā)給小組)、網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。
【教學過程】
一、我們知道的水
1、師：關于水，我們了解哪些?請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。
3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。
4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。(出示幾個不透明的袋子)在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎?并思考這么猜測的根據(jù)是什么。
2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結果如何?你們猜測的依據(jù)是什么?
這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么?
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?
5、生實踐
6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。
7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
【篇二】
【教學目標】
科學概念：
1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2.物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。
過程與方法：
1.根據(jù)可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。
2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究物質世界的興趣。
【教學重點】
通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學難點】
把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學準備】
1.學生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。
【教學過程】
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。
2.匯報交流并進行小結：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
�、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥桑@也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納
1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進行盤點總結。
2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。
學生介紹自己搜集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。
2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。
3.這一課結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)!
【篇三】
【教學目標】
科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。
【教學過程】
一、怎樣觀察植物的變化
我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化?(可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。)討論：我們可以觀察植物的哪些變化?我們怎樣觀察?首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值(三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法);過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢?數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了?狗尾草會枯死嗎?樟樹的果實又是怎樣變化的呢?
二、觀察葉的生長變化
可以測量一條樹枝上的大葉子、小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么?從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么?
三、實地觀察記錄植物的莖、葉
1、活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。(活動時間約15分鐘)
2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?落葉的數(shù)量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題?如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么?如果變化不大，又怎樣理解?
四、記錄一種植物的變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化?就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎?
