【篇一】
教案
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【學生分析】
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時
一、復習
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
【板書設計】
16風娃娃
吹大風車吹風箏
吹帆船吹衣服、小樹
【篇二】
教學實錄
一、激趣導入
師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇子嘘P風的小詩，你們 想聽嗎？我來念，請同學們用心聽，聽完后說說風留給你什么印象？
1、課件出示詩句
風像一個敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上發(fā)黃的樹葉給剪掉;
風像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；
風像一把吹風機，把孩子們淋濕的衣服吹干；
有時，
風又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；
讀完了這首詩，說說風留給你什么印象？
生匯報
2、師問：你喜歡風嗎？誰愿意說一說？生匯報
從同學們的匯報中可以看出，喜歡風是因為他為大家做了好事，不喜歡是因為覺得他做的是壞事
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習《風娃娃》，讓我們一起來看看文中的 “風娃娃”為人們做了什么事？
3．板書課題，齊讀課題。
二、復習生詞，初讀課文
師:在了解風娃娃之前，老師先來考察一下同學們上節(jié)課的認詞情況。
1、課件出示認讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀
師：我們熟悉了字詞，下面請同學們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想
課文中的風娃娃為人們做了什么事？學生自由讀，
3、學生讀完課文后匯報風娃娃做的事，教師隨機板書
師：說說這些事情中，風娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？
生匯報，師隨機板書
三、精讀品味，體會情感
師：下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事
（一）品讀“好事”部分
A、課件出示圖片，
請同學們看看
師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？學生匯報，
師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風車的句子來讀一讀，學生自由讀
生匯報，隨機出示描述的句子
師：出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？生匯報自己的理解
師：誰來讀讀這句話？指導朗讀
怎樣讀才能感覺到風車轉(zhuǎn)的很慢？生再次試讀
師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。
師：請同學們想象：風車轉(zhuǎn)的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你需要什么？學生自由匯報。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會對風娃娃說什么？
學生自由匯報
師：風娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯報
隨機出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
師：誰能把風娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，
�。ㄑ菔荆赫埳吓_吹風車）大家一起來試一試，看來大家都是熱心的風娃娃。
師：誰能來試試把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來？指名讀，齊讀。
師：好大的一陣風啊，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！
“一下子”說明了什么？生匯報：很突然、很快，等等
師：風車轉(zhuǎn)快了，水流的更快了，小秧苗在風娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來讀一讀這一自然段的后一句話
齊讀后一句話
希望能從你的讀中體會到秧苗的開心
想一想小秧苗會對風娃娃說些什么？生匯報，試著用不同的語言來感謝風娃娃
師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，
他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續(xù)跑去別處為他人做事，
師：瞧！他又來到了這里，請同學們看圖，說說你看到了什么？
課件出示第二幅圖
師：看！風娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內(nèi)容說一說嗎？
生匯報，他看到了纖夫在使勁地拉船
你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？
生匯報：彎腰、低頭。。。。。。。
從他們拉船的這一動作中，你可以體會到什么？
生匯報：辛苦、勞累。。。。。
師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片
聽聽船走動的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報
下面我們就親眼來目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學生觀看
�。úシ配浵瘢┩瑢W們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。
同學們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報：很辛苦。。。
請同學們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話
誰來匯報你找到的句子？生匯報，
課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦
師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？
請同學們找出風娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，
課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
誰來讀讀這句話。
師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。（指導朗讀）
師：在風娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。
船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，，不停地向風娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的后一句話。
�。ㄖ笇Ю首x）
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。看！纖夫們在向風娃娃感謝呢�。ㄕn件出示圖片）
師：想一想，他們會怎樣感謝風娃娃呢？
請同學們能用不同的語言來進行感謝
比如：（“風娃娃，謝謝你！”“風娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）
師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了！
他心里想什么呢？我們一起來看看：
課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。信肿x）
師：對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？
學生根據(jù)自己的想法自由匯報
評價語：你真是一個有想法的孩子！
你真是一個會思考的孩子！
等。。。。。
師：是啊，看來同學們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。
可是風娃娃明白這個道理嗎？
生匯報：不明白
從風娃娃做的事情和想法中你認為風娃娃是個怎樣的孩子？
學生匯報：善良、天真、不懂事，熱情等等。。。。
師：過渡：是呀！正是因為風娃娃的善良、天真、不懂事，所以風娃娃繼續(xù)出發(fā)，更加努力地為人們做事，結果怎樣呢？讓我們一起來看看
課件出示圖片
師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？
學生看圖，把你看到的說一說
請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。
邊讀邊從文中找出風娃娃為人們做事的句子來讀一讀
誰來說一說你找到了風娃娃為人們做事那句話？
生匯報：
教師隨機指導補充
3.交流匯報：
�。�1）重點指導理解“無影無蹤”。
�。�2）學生理解后隨機指導朗讀、范讀。指名讀，齊讀。
師：除了文中說到的風娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？
生匯報：吹垃圾、吹走帽子。。。。。。
師：這風娃娃努力的為人們做了這么多事，這時他的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學生匯報
師：是呀！不但沒得到夸獎，反而聽到的是人們對他的責怪，請同學們發(fā)揮想象：
如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？
放風箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
-----------憤怒地說：“------------”
師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀后一自然段？
課件出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？（齊讀）
師：傷心的風娃娃因為不明白為什么會得到時別人的責怪，回到了家中問媽媽？風媽媽會對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當媽媽、一人當風娃娃）
請同學匯報
師：聽了媽媽說的話，風娃娃明白了嗎？
課件隨機出示：齊讀
師：風娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會得到他人的責怪，瞧！他也有話對大家說
課件出示：風娃娃說的話
哪位同學來讀一讀吧！
從風娃娃說的話中，
你認為他是一個怎樣的孩子？
生匯報：我們可以看出他是一個知錯就改的孩子，
是呀！善良的風娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了，這一天他來到了----------幫助-----------，請同學們來（續(xù)編風娃娃的故事）。
這，風娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！
播放歌曲
師：同學們，其實在自然界中還有很多像風娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？
你能說說還有哪些嗎？
學生根據(jù)自己了解的情況來談談
總結：通過今天學的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面 ，也有壞的一面。
接下來我們一起來學寫課文的后兩個生字
三、書寫，拓展
1.出示生字＂吸、極＂
�。�1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？
（2）交流。
（3）指導書寫部件“及”。
�。�4）教師范寫。學生描紅，臨寫。
�。�5）展示。
2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。
四、延伸課堂 。上網(wǎng)、看書或問問家長了解風的好處和壞處。
【篇三】
【課后反思】
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1．充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
當前小學的教學形式以班級授課制為主，受到教學時間和空間的限制。在全新的信息時代里，信息化整合學科教學應增加新的教學形式。學生在計算機教室中學習，可以利用網(wǎng)絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助�；诖耍诮虒W中我們有意識地讓學生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時空界限的特點，把學習由課內(nèi)延伸到課外。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。同時，教師讓學生通過校園網(wǎng)查找“風娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡加強了學生相互間的合作學習，并結合實際了解了風的作用。這樣不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
2．利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定的了，而是以快的速度，為教材補入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
