【篇一】
一、教材分析
本課劃劃印印小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：07課劃劃印印融游戲、訓(xùn)練、知識(shí)為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中，通過認(rèn)識(shí)、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：07課劃劃印印
劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗(yàn)硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時(shí)用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)兒童自己去體驗(yàn)、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
刻劃變化有趣的圖形，培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識(shí)、發(fā)展能力。
教學(xué)過程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗(yàn)——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，增長知識(shí)。
本課教學(xué)可設(shè)計(jì)為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗(yàn)的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區(qū)別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學(xué)中，教師要對(duì)刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受成功的快樂。印制時(shí)要求畫紙與紙板不能移動(dòng)，以免印出的畫面出現(xiàn)重影。
教學(xué)中，教師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來印制，看畫面的色彩會(huì)有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
作業(yè)評(píng)價(jià)：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會(huì)和想法。
作業(yè)要求：運(yùn)用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個(gè)題目。
四、教學(xué)建議
教學(xué)中，在刻畫線條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學(xué)生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
印制時(shí)，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況，教師可以讓兒童通過重復(fù)涂色之后再印，直到印清楚為止。
教學(xué)中教師可通過多媒體來輔助教學(xué)，運(yùn)用展示平臺(tái)來演示方法步驟、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
【篇二】
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文２個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
�。�、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話
�。薄⒊鍪井嬅妫捍禾�，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
２、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
�。场⑹茄�！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩
１、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
２、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
�。�、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字感興趣？有什么好辦法識(shí)記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、艜裕簳允翘炝恋囊馑�，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、铺洌禾溆昧丝谧峙裕涞囊馑际墙�。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
�。础⑼尥藿虒W(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、盼襾斫o大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，（學(xué)生隨即把燒板書在黑板上）這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像？你還能給燒組個(gè)詞嗎？
�、莆乙瞾斫o大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。（學(xué)生也把澆字板書在黑板上）這是澆花的澆，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀澆。）這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？
�、抢蠋�，我還有呢�。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書繞）我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁？
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
�。怠⒅该b讀古詩。
�。丁⒔處熀喗樽髡�。
７、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
１、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
�。�、提出研讀的要求：
�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
３、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
�。薄⒚鞔_交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
２、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥：
⑴理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、抢斫馓涞囊馑�，說說別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷自由交流對(duì)整句詩的理解。
⑸交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來風(fēng)雨聲：
�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
�、评斫庖箒淼囊馑�。
�、墙涣髡湓姷睦斫狻�
�、冉涣髟娙嗽谠娋渲械母星�。
�、稍谧约后w會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
�、鸥兄娋渲性娙讼Т旱哪欠莸膽n傷。
�、平涣鲗�(duì)整句詩的理解。
�、侵笇�(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
�。�、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
#小學(xué)一年級(jí)# #優(yōu)秀的小學(xué)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)三篇#：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。
⑴眠是什么意思？春眠指的是什么？
�、七@里的曉與題目中的曉有什么不同？
�、抢斫庹湓姷囊馑肌�
�。础⒔涣髡自姷囊馑�。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)
�。�、播放音樂，自主背誦全詩：
�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快？看誰背得好？）
２、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。
�。�、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
【篇三】
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示手偶小猴靈靈，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有順序地排成一豎排）
小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例題，探討算法。
�。�1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問題：一共有多少個(gè)？列出算式：9+4。
�。�2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9+4得多少，也可以用學(xué)具來擺一擺。
[說明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異，教師能注意因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。]
�。�3）說一說：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有：
�、贁�(shù)一數(shù)。
�、�9+1=10，10+3=13。
�、�4+6=10，10+3=13。
④10+4=14，14-1=13。
學(xué)生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？
結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示湊十法的思考過程，并隨機(jī)板書。
指出算法名稱：湊十法。
[說明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]
�。�4）議一議：你喜歡哪種方法？為什么？
指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。
2.教學(xué)試一試。
�。�1）出示花朵圖。
提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）
�。�2）提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。
（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？
3.小結(jié)。
引導(dǎo)：用湊十法計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
1.想想做做第1題。
出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？
展示學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評(píng)議。
2.想想做做第2題。
�。�1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。
�。�2）和同桌交流想法。
�。�3）集體訂正。
3.想想做做第3題。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到湊十法就是用上面的連加來計(jì)算的）
4.想想做做第4題。
要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照想想做做第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。
5.想想做做第5題。
獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）
[說明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算9加幾，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]
6.自由練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，出有關(guān)9加幾的算式考其他同學(xué)。
隨機(jī)追問：你想請(qǐng)誰回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說？
[說明：將提問、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。]
四、自由交流，總結(jié)延伸
提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說嗎？
談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
