【篇一】
teaching aids: pictures and word cards.procedurecontentmethodpurposepre-task
preparationreview words: bag, pen, pencil, rubber, ruler, book1.show pupils the pictures and ask, “what’s on the desk?”p: bag, pencil…2. then take one away, and ask pupils to say what is missing.1.通過看圖，幫助學(xué)生回憶所學(xué)單詞。2.用小游戲(讓學(xué)生猜猜少了哪樣?xùn)|西)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。while-task
procedure 1.introduction: one, two, three, fourshow pupils the pictures and read the words: one, two, three, four.借助圖片引入單詞。2. imitation1.ask pupils to read ”one, two, three, four.”2.ask pupils to change their voices to read the phrases.one______two ______sthree ______sfour _______s1.學(xué)生經(jīng)過師機(jī)械操練，逐步熟悉1——4的讀法。2.用改變音調(diào)的方法吸引學(xué)生，讓他們進(jìn)一步模仿跟讀，從單詞過渡到詞組。3. a game: yes or no.show pupils pictures and word cards, then read the words and phrases.if teacher is right or wrong, pupils say “yes” or “no”.通過簡(jiǎn)單的正誤判斷，讓學(xué)生熟悉單詞及詞組的音與型。4. an activity(listen and show)say the number “one, two, three, four.” ask pupils to follow and show their fingers.say the phrases “one bag, two pencils…” ask pupils to follow and show the objects. 通過活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生發(fā)音，也檢驗(yàn)了他們對(duì)詞義的理解。tpr能使學(xué)生放松心情，盡情地參與活動(dòng)。5. a guessing gameshow pupil the pictures of some animals and ask, “how many…?”p: guess the number.t: show the answer.讓學(xué)生猜猜每種小動(dòng)物分別有多少，通過“猜”，讓學(xué)生把數(shù)字自然地用到回答中。post-task
activitiesan activitywhat’s in sam’s bag?p1: let the deskmate look at picture a, and say, “what’s in sam’s bag. how many are there?”(four pens, two rulers…)p2: listen and tick it.(finish picture b) then show the answer.(put the pictures on the blackboard.)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓同桌學(xué)生進(jìn)行交際性操練，一個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，另一個(gè)則進(jìn)行記錄，然后再反饋。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用數(shù)字自然表達(dá)，達(dá)到了交際的目的。assignmentlisten to the tape and read the text on p9.try to remember the numerals. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容�！窘贪冈O(shè)計(jì)說明】本課所面對(duì)的是入學(xué)兩周的一年級(jí)學(xué)生。由于是初學(xué)英語(yǔ)，所以他們的語(yǔ)言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一課所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在yes or no這個(gè)練習(xí)中，老師要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的動(dòng)作，如做小兔子表示對(duì)，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在activity中，老師讓學(xué)生先聽數(shù)字，用手指表示，然后過渡到聽短語(yǔ)，用學(xué)習(xí)用品來展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動(dòng)，對(duì)習(xí)得語(yǔ)言起著積極的幫助作用。guessing game是受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓每位學(xué)生都開口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對(duì)的是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語(yǔ)表達(dá)是不可能的。因此，老師讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示sam包里的學(xué)習(xí)用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來，告訴同桌。對(duì)方聽后，把學(xué)習(xí)用品的數(shù)量記錄下來，填空完成表格，后再用英語(yǔ)反饋，從而檢查他們是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求不高，學(xué)生覺得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)，講英語(yǔ)的熱情。
【篇二】
unit1 my classroomobjective:1. vocabulary: book, ruler, pencil, rubber, pen, bag2. structure: stand up/ sit down, please. open/close your book.
how are you? fine, thank you. good morning.3. function: giving simple instructions.
responding to simple instructions.
identifying and describing classroom objects.
greeting people and responding to greetings. period 1teaching aids: cassette player, cassette, real objects procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparation1.warming-up1. introduce yourself to the class, and say, “hello, i am…”這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一堂課，教師用英語(yǔ)向?qū)W生作自我介紹，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的氛圍。 2. ask pupils to introduce themselves. encourage them to greet the whole class.
“hello, i am…”鼓勵(lì)孩子模仿老師的樣子，向全班作自我介紹。3. ask pupils to form a circle, then throw a balloon to a classmate and say: “hi, …”學(xué)生自我介紹后，圍圈坐, 用扔氣球的方式相互打招呼，做互相認(rèn)識(shí)游戲。 while-task
procedure1.learn:
stand up, please.
sit down, please.1. t: use postures and body language, and say: “sit down, please.” 游戲結(jié)束，讓學(xué)生回到座位上。教師利用動(dòng)作和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白英語(yǔ)指令，反復(fù)幾次，讓學(xué)生感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并讓他們模仿跟讀。2. use postures and body language, and say: “stand up, please.”3. repeat several times, let pupils know the meaning then read the sentence after teacher. 2.a game1. game: simon says讓學(xué)生通過游戲，調(diào)動(dòng)身體各部位同時(shí)活動(dòng)，激發(fā)興趣。2. let pupils understand the meaning “boys, girls, the whole class.”通過迅速做出相應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生理解這些常用語(yǔ)的意思，同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)指令。3.quick responsesay, “boys, stand upgirls stand up. the whole class, sit down, please.” and let pupils do some actions after that.4. learn:
good morningt: “good morning.” ask pupils to say after teacher.模仿跟說后, 讓學(xué)生走出座位，和朋友打招呼。5. free talkask pupils to say “good morning” to their friends.6. a songsing a song: good morning to you.
good morning to you.good morning, my friendsgood morning to you.通過唱歌既鞏固了句型，又提高了學(xué)生的興趣。post-task
activities1.listen and followask pupils to follow the tape and point to the relevant pictures.讓學(xué)生聽錄音、模仿，感知純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握正確的發(fā)音。 2. make a dialoguet: suppose you and your friend are sitting on a bus, an old man is getting on.what should you do?p1: stand up.p2: stand up and say to the old man: “sit down, please.”讓學(xué)生不僅在模擬的情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)接受思想品德教育，從小學(xué)會(huì)尊敬老人。assignmentplay games with your friends 因?yàn)檫@是第一堂英語(yǔ)課，教師可以布置一些口頭操練的作業(yè)，讓學(xué)生初步感知學(xué)英語(yǔ)是為了與人交流，并讓他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多樂趣。【教案設(shè)計(jì)說明】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過這一階段應(yīng)該從兒童興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，在此基礎(chǔ)上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語(yǔ)“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和形成良好習(xí)慣的重要五環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一堂課，如何利用各種方法和手段調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣是這堂課的關(guān)鍵所在。根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容“stand up/sit down, please. good morning.”以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這堂課以聽聽、學(xué)學(xué)、說說、做做等活動(dòng)為主。心理學(xué)研究表明：通過多種感覺器官的同時(shí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能把學(xué)生的眼(看)、耳(聽)、口(說)、手(寫)、腦(想)積極地動(dòng)員起來，讓多種感覺器官和思維過程一起參與學(xué)習(xí)。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習(xí)的坡度逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在初次合作中學(xué)會(huì)了指令的實(shí)際操作。此外對(duì)初學(xué)者而言，讓他們靜聽并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握正確的發(fā)音。后設(shè)計(jì)了在公交車上為老人讓座這一情景，這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)也讓他們接受思想品德教育。
【篇三】
一年級(jí)的牛津教材對(duì)學(xué)生提出了聽、說、讀、認(rèn)的要求。unit 7 my family這一單元中，就要求學(xué)生認(rèn)讀單詞:father, mother, brother, sister, me, 并且要求學(xué)生學(xué)會(huì)用: this is my…的句型來介紹自己的家庭成員。對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的人們來說，尤其是對(duì)于這些從未學(xué)過字母的學(xué)生來說，認(rèn)讀字形也許是他們大的困難了。一年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，注意力不易集中，但對(duì)于這門剛接觸的新的語(yǔ)言——英語(yǔ)又充滿了好奇。針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意通過開展活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，在活動(dòng)中達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，操練句型的目的。
現(xiàn)就我在這堂課中的一些環(huán)節(jié)作一些介紹：
(一)觀看卡通片
t: i like cartoons. do you like cartoons?
s: yes.
t: now let's watch cartoons. o.k.?
s: o.k.
然后，我播放了一段卡通片：鴨子家庭就快要添新成員了，鴨媽媽正坐在窩上靜靜地孵著蛋。一旁的鴨爸爸焦急地等待著他的寶寶的到來，并為他的寶寶的將來考慮著。終于鴨媽媽生了五個(gè)小寶寶，四個(gè)鴨姐姐和一個(gè)鴨弟弟。頓時(shí)全體學(xué)生都全神貫注地盯著大屏幕，都被這生動(dòng)的動(dòng)畫畫面給吸引了。片頭是一首開始曲“happy english”，雖然學(xué)生并沒有學(xué)過這首歌曲，但隨著歡快的曲調(diào)，小朋友都跟著音樂輕輕地哼著。當(dāng)片中的鴨爸爸為他的寶寶的將來而擔(dān)心時(shí)，學(xué)生們也學(xué)著他的樣子，發(fā)出了“ 唉”的嘆息聲。當(dāng)鴨媽媽生下她的寶寶時(shí)，小朋友都激動(dòng)地叫了起來：“噢!”，一會(huì)兒又跟著鴨媽媽一起數(shù)起她的寶*：one, two, three, four, five。更有個(gè)別學(xué)生跟著片中的解說員說著：“father, mother, sister, brother…”等單詞。
(二)認(rèn)讀單詞：father, mother
t: let's play a game: listen and touch. every time, i will
call your numbers. 如果我說 'no. 5 father',就請(qǐng)每一組五號(hào)小朋友到前面來摸一下'father'這張單詞卡片，并且念一下'father'。第一個(gè)找對(duì)卡片的小朋友，他們這一組就可以得一分，念對(duì)單詞的小朋友還可以得一分，我們看哪一組的得分高。
一聽到要做游戲了，全班小朋友都叫了起來：play! play! play! yah!而且這又是比賽，小朋友就更興奮了�；顒�(dòng)開始了，只見每個(gè)小朋友都認(rèn)真地聽著老師報(bào)的內(nèi)容。
t:“mother, no. 7, go!”我的話音剛落，每組的7號(hào)小朋友已如離弦之劍般飛奔到黑板前面來，只見第二組的那位小朋友稍快一些，他第一個(gè)找到了mother這張單詞卡片，并響亮地念道：mother。霎時(shí)間，第二組的全體小朋友都從座位上跳了起來，叫道：yes!第一輪回，第二組得了兩分，第一組得了一分，第三組也得了一分。第二輪回，第三輪回…一共做了五個(gè)輪回，小朋友比激動(dòng)，游戲結(jié)束時(shí)，一半的小朋友都站在了自己的座位前。
(三)自學(xué)句型：this is my… ( father, mother )
鞏固了字型后，我指著旁邊的圖片介紹到：this is my father. this is my mother. 我連續(xù)介紹了兩遍，這時(shí)班中有四、五個(gè)小朋友也拿出了他們口袋里帶來的照片。我知道這些小朋友已經(jīng)明白了我的介紹，他們也想要試一試。我隨即請(qǐng)了一位小男孩上臺(tái)來介紹他的爸爸媽媽，只見他一蹦一跳地站到講臺(tái)前，我把他帶來的照片通過實(shí)物投影投射到大屏幕上，只見他指著照片上的人物介紹道：“this is my father. this is my mother.”“great!”我及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，同時(shí)還給了他一顆小紅星作為獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)大多數(shù)小朋友都迫切地想要把自己的爸爸媽媽介紹給大家。我說：“別急。我想先請(qǐng)你們?cè)谧约旱男〗M里介紹一下你們的爸爸媽媽。好嗎?”“好!”學(xué)生們響亮地回答道。于是在教室里頓時(shí)響起了眾多的交流聲:“hello, mary. this is my father. this is my mother.” “hello, peter. this is my father. this is my mother.”…一張學(xué)生自助自學(xué)網(wǎng)由此形成
(四)鞏固操練：this is my…(father, mother, brother, sister )
在本課的結(jié)尾處，我開展了全班性的活動(dòng)：課前，我已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生制作了一張胸卡，上面是一個(gè)可愛的小動(dòng)物的圖案，由他們自己挑選喜愛的動(dòng)物圖案貼在身上。
活動(dòng)開始了，每個(gè)小動(dòng)物都走出了自己的位置去尋找自己的家庭成員，并且還把自己的家庭成員介紹給自己的好朋友認(rèn)識(shí)。" miao! miao! where are you, mum?"" miao! miao! i am here."" miao! miao! where are you, dad?" " miao! miao! i am here." "woof! woof! where are you, mum?" "woof! woof! i am here." "woof! woof! where are you, dad?" "woof! woof! i am here." "woof! woof! where are you, little sister?" "woof! woof! i am here." "hello! mi-mi. this is my father. this is my mother. this is my sister." "hello! how do you do?"
教學(xué)反思：
一、運(yùn)用生動(dòng)畫面，激起學(xué)生興趣。
“ 興趣是學(xué)習(xí)之源”。一年級(jí)小朋友生性好動(dòng)，但在某些場(chǎng)合他們也是能夠安靜下來的，如：看電視，看卡通片等時(shí)候。投其所好，在課前引入時(shí)，我適時(shí)地播放一個(gè)動(dòng)畫片場(chǎng)景。生動(dòng)活潑的畫面不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著動(dòng)畫片的播放，學(xué)生不知不覺地投入了本課的學(xué)習(xí)中，此時(shí)他們多想向小鴨那樣把自己的家庭成員介紹給全班小朋友認(rèn)識(shí)，可苦于不會(huì)說：“father, mother, sister, brother”，這時(shí)學(xué)生對(duì)于這些單詞的學(xué)習(xí)*變得尤為強(qiáng)烈。這時(shí)外部的知識(shí)要求已經(jīng)成為了他們的需求，學(xué)生會(huì)學(xué)得更積極，更主動(dòng)。
二、多種感官參與，開展游戲活動(dòng)。
卡羅琳·原伯說過:孩子們的工作就是游戲,孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)。
對(duì)于從未學(xué)過字母的孩子來說，認(rèn)讀單詞是一件相當(dāng)困難的事。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是由教師反復(fù)地領(lǐng)讀抽讀，顯然這樣的教學(xué)方法會(huì)使一年級(jí)的小朋友感到枯燥乏味。一年級(jí)學(xué)生的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，開展游戲活動(dòng)可以使得學(xué)生感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)和平時(shí)的玩無(wú)多大差異，他們會(huì)主動(dòng)地要求參與活動(dòng)。在listen and touch這個(gè)游戲中，每次會(huì)輪到誰(shuí)，他們都事先不知道。而且為了滿足一年級(jí)小朋友好勝的年齡特點(diǎn)，我又把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成一場(chǎng)競(jìng)賽-----組與組之間的競(jìng)賽。為了能為自己的小組爭(zhēng)光，所以每輪回，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽著、想著、積極地記憶著這兩個(gè)單詞的讀音和字型。就在他們聽、摸、說多種感官共同參與的游戲過程中，學(xué)生們自覺地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，在玩中主動(dòng)地完成了識(shí)記單詞的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)這個(gè)游戲也加強(qiáng)了小朋友之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。
此外，課結(jié)尾時(shí)的一個(gè)角色扮演游戲，不僅滿足了一年級(jí)小朋友強(qiáng)烈的表演*，更鞏固了本課及以前學(xué)過的句型： hello! how are you? how do you do? this is my father. this is my mother.訓(xùn)練了他們的英語(yǔ)交際能力。
三、組內(nèi)互助互學(xué)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。
在學(xué)生形成的自助自學(xué)網(wǎng)中，小朋友既是學(xué)生，也是老師。這種由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生間相互合作的教學(xué)方法學(xué)生感到十分新鮮。每個(gè)學(xué)生都很想要做小老師，所以在他還沒學(xué)會(huì)句型時(shí)，他會(huì)靜靜地聽著別人的介紹，然后努力地學(xué)著。就是這樣，在小組內(nèi)學(xué)生們通過互相合作，互相幫助學(xué)會(huì)了句型:“this is my father. this is my mother.”，這樣既鍛煉了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了親切、和諧、平等、互助的課堂氣氛。
四、思考
本堂課中，全體學(xué)生的活動(dòng)量較大，但學(xué)生間的差異還是存在。盡管是同學(xué)間相互合作完成教學(xué)任務(wù)，但每個(gè)孩子的活動(dòng)量還是有所差異的。今后的教學(xué)中，還應(yīng)考慮如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是給這些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
