一、小學生觀察能力的培養(yǎng)
觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動。兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察能力，是在學習過程中得到發(fā)展的，同時又是成功完成學習任務的重要保證。
（一）小學生感覺、知覺的發(fā)展特點。
感覺是反映當前事物個別屬性的心理過程，是認識的起點。知覺是在感覺基礎上，結(jié)合人的知識經(jīng)驗，認識當前事物整體形象的一個心理過程。
七歲兒童的外部感覺器官已經(jīng)有了很好的發(fā)展，但是感覺和知覺的發(fā)展還沒有完成。他們?nèi)菀赘兄降氖鞘挛锩黠@的特性，知覺事物的特點是籠統(tǒng)的、不精確的。他們的感知往往從孤立的對象開始，看不出事物各部分之間的聯(lián)系和主要特點，空間知覺先于時間知覺。
入學后，經(jīng)過學習和訓練，兒童的感覺能力會在一定條件下不斷發(fā)展、完善起來，甚至達到很高的精確度和靈敏度。他們的知覺能力也會發(fā)展起來，學會分析事物，找出它的主要特點，并能概括各部分的關系。這為他們不斷提高觀察能力奠定了基礎。
�。ǘ┡囵B(yǎng)孩子觀察能力的幾點建議。
首先，要激發(fā)起孩子對觀察周圍事物的興趣，喚起孩子的好奇心和求知欲。每個孩子都天生就具有好奇心和求知欲，要注意的是喚起的方法必須對頭。對孩子的訓練要有計劃，在觀察一個事物前要先向孩子明確觀察的目的，并教給孩子觀察的方法，告訴孩子看什么，先看什么，后看什么，引導孩子學會有目的、有計劃的觀察。對于一個復雜的事物或活動，要教會孩子或按時間、空間的變化，或按先整體后局部、先局部后整體的順序，有步驟、分層次地去觀察，同時注意相互之間的關系。觀察時要盡可能地讓孩子有較多的感覺器官參加活動，又看又聽又說，好還能又動手操作。在訓練中，對孩子的要求要適當，不能過高、過急，要漸進式增加難度，給孩子一個不斷提高能力的過程，千萬不能性急。
其次，要充分利用家庭教育隨機性強的特點，善于捕捉身邊具有特點的東西讓孩子仔細觀察。比如：家里養(yǎng)幾盆花、養(yǎng)點小動物，讓孩子幫助照料并認真觀察它們的生長規(guī)律、習性和特點；或是讓孩子捉幾只蟲子拿回家，隨意玩耍、細致觀察；或是以孩子的玩具、學具，熟悉的人或事，日常生活中的常見現(xiàn)象，作為觀察對象。還要多帶孩子外出參觀、旅游；指導孩子有選擇的看影視節(jié)目；讓孩子多參加一些有意義的社會活動，以擴大孩子的視野。無論是在家的觀察訓練，還是領孩子外出，只要是想讓孩子有目的地進行觀察，家長就必須事先做好準備，在觀察時能夠給孩子講解，與孩子對話。如果自己對觀察的事物不甚了解，要事先查資料或請教他人。
再有，觀察訓練還要結(jié)合孩子的學習與實踐有計劃地進行。比如，教孩子識字時，將他學過的生字進行“偏旁歸類”、“形近歸類”、“同音歸類”、“同義歸類”，讓孩子從中尋找記憶特點；選擇內(nèi)容健康、層次分明的圖片和孩子一道看，指導孩子“看圖說話”或者“看圖寫話”，讓孩子觀察一處景物或一個物體，練習寫生；鼓勵、指導孩子拆看玩具或鐘表、收錄機等物品，或參照資料自己做小實驗，邊做邊觀察，都是訓練孩子觀察能力的可取辦法。
訓練觀察還要注意質(zhì)量監(jiān)督和效果檢查。不僅在觀察的過程中要注意孩子觀察的方法是否正確，還要在觀察后對不同年齡的孩子提出不同要求。對低年級的孩子，家長要在自己講述后讓孩子復述一下；對中年級的孩子，家長要在講述中與他互相提問，之后讓他寫出觀察日記；對高年級的孩子，家長要自己只做提示性講解，讓他在參觀中邊看邊想，之后完成命題作文。
二、小學生注意能力的培養(yǎng)
注意是掌握知識的必要條件。要提高孩子的學習成績，既要訓練孩子注意力的集中，讓他做到專心學習，又要讓他善于在學習內(nèi)容變換時，能將注意力迅速轉(zhuǎn)到新的方面去。
（一）小學生注意的發(fā)展特點。
小學生注意的穩(wěn)定性比較差，特別是小學低年級學生集中注意的時間大約為10到15分鐘。在組織得好的教學中，小學三、四年級兒童可以連續(xù)保持注意30到45分鐘。他們不善于分配自己的注意，還無法做到又聽又寫。為此，要逐漸教他們學會分配自己的注意。他們的注意力很容易被那些具體的、直觀的事物所吸引，還具有明顯的感***彩；注意的發(fā)展趨勢是，逐漸從無意注意占優(yōu)勢地位向有意注意占主導地位轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┡囵B(yǎng)孩子注意能力的幾點建議：
1、入學前，孩子都對入學學習有一種向往。家長要珍惜孩子的這種心情，使孩子的這種心情在入學后仍能繼續(xù)保持下去。為此，一要進一步用他能理解的事例，學習的重要性，使他了解學習的意義，二要進一步講清遵守紀律的重要性，使孩子能按學校要求去做；三要從一入學就狠抓孩子“按時作息”、“認真完成課業(yè)”、“讀書、寫字姿勢正確”等良好習慣的養(yǎng)成。
2、家長向孩子交代學習任務，要目的明確、目標清楚，任務量和時間限制恰到好處。孩子完成任務后，家長要認真檢查，兌現(xiàn)獎罰。在保證質(zhì)量的前提下，孩子提前完成了任務，家長不要隨意加碼。任務量過重或過輕，都會使孩子注意力不集中，只不過原因和表現(xiàn)不同罷了。孩子完成了規(guī)定任務又隨意給他加碼，他會產(chǎn)生逆反心理，以后學習時不再抓緊時間專心做功課。
3、學習興趣對于引起和保持孩子的注意力具有重要作用。家長可以采用“趣味誘導法”，把枯燥的學習內(nèi)容趣味化、游戲化，來提高孩子學習的注意力。如把口算練習改為口算競賽；父母同孩子一起背古詩，比比看誰背的快；把每月的語文知識積累，辦成一張用孩子的名字命名的《月報》，等等。
4、在非學習時間，如果孩子正在興趣很濃地專心做一件事，家長盡量不要去打擾他，特別是不要因為自己的原因去轉(zhuǎn)移孩子的注意力。因為孩子能專心做一件事是很不容易的，正是父母完全不顧孩子的興趣，隨意地支配孩子干這干那，讓孩子養(yǎng)成了做事不專心的壞習慣。
5、巧妙控制時間——孩子學習時，如果他非常專心，記時可以適當?shù)匮娱L；如果他已經(jīng)不太專心了，記時可以適當提前。但不要把事情說破，告訴孩子的都是“時間到，可以休息了”。因為，孩子的心理是，專心學習則時間過得很快，他不會覺得長；已經(jīng)厭煩了，就會感到時間過得很慢，硬讓他堅持效果并不好。
6、要在家里有意識地宣染“孩子學習是件嚴肅的事”，比如像卡爾·威特的父親那樣，當孩子正在學習時來了客人，想見一見孩子，一定要請他等一等，告訴他：“孩子正在學習，請等他學習結(jié)束后再來見您�！边@樣，孩子知道后會感到自己的學習比會客更重要，對學習的態(tài)度就會受到正面影響，從而認真起來。
7、先用孩子感興趣的東西培養(yǎng)起他“注意力集中”的好習慣，然后再把這種習慣遷移到孩子原來不太感興趣又非學不可的內(nèi)容上去，往往比硬逼著孩子去學效果好得多。讓中、高年級孩子自己制訂學習計劃，安排作息時間，決定每天先復習什么功課，后復習什么功課，他們執(zhí)行起來會更專心。
8、疲勞是注意的主要敵人。要讓孩子學習時注意力集中，就要首先保證孩子有充足的睡眠。工作難度大或單調(diào)、枯燥，也會讓人感到疲勞。家長在課外輔導時，要注意內(nèi)容和方式的多樣性，并使孩子的各種感官都能參與活動，以免單調(diào)乏味。讓低年級的孩子只做同樣功課，他們很容易疲勞。當然，過于頻繁地改變活動內(nèi)容也不行。還有，一定要讓孩子每天吃好早餐；也不能孩子剛吃完晚飯就讓他坐下來學習；更不能在學習前讓孩子做過于劇烈的運動。試想，孩子上課時困了或是肚子餓得咕咕叫，他怎么能安心聽課呢？所以，有時還真是問題在課內(nèi)，原因在課外；問題出在孩子身上，責任卻在家長。
三、小學生記憶能力的培養(yǎng)
記憶是過去感知和經(jīng)歷過的事物在大腦中留下的痕跡，是一個“識記、現(xiàn)認和再現(xiàn)”的心理過程。學生憑借記憶才能掌握人類積累的文化知識。
（一）小學生記憶的發(fā)展特點。
小學生入學時是“無意識記”占主要地位，容易記住的是他們感興趣的東西，識記學習材料比較困難。入學后“有意識記”隨年齡增長不斷發(fā)展，一般到三年級開始占據(jù)主導地位。低年級識記的方法以機械識記為主，擅長具體形象識記，識記時多為逐字逐句反復誦讀，把教材內(nèi)容原封不動地記下來，自我檢查記憶的能力也比較差，他們認為記住了的東西也許并沒有記住。隨著年齡增長和年級升高，他們的理解識記一天天增加，機械識記相對減少，自我檢查記憶的能力也在提高。
�。ǘ┡囵B(yǎng)孩子記憶能力的幾點建議：
1、要從培養(yǎng)孩子的興趣和自信入手。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”一個人有了強烈興趣，自然就會入迷，入了迷自然就會勤奮，甚至達到忘我的程度。注意力高度集中時，事物會在大腦中留下深刻的印象，出現(xiàn)記憶的心理變化。*記憶不僅效果差，不利于孩子的學習，還會有害孩子的心理健康。
2、要充分利用兒童的無意識記，來培養(yǎng)孩子的有意識識記。無意識記是沒有預定目的的識記，有意識記是有預定目的的識記。孩子明確了自己活動的目的任務，會更愿意實現(xiàn)它，也就有了記憶的內(nèi)動力和自覺性。發(fā)展孩子記憶能力，就要幫助孩子先把所學的內(nèi)容弄懂，再讓孩子通過有意識記，把它印在腦子里。
