【一】
一、說(shuō)教學(xué)理念
(一)以人為本，人學(xué)定教的全面、和諧的發(fā)展觀(guān)
(二)回顧生活的生態(tài)課程觀(guān)
(三)自主探究、合作的知識(shí)建構(gòu)觀(guān)
二、說(shuō)教材
(一)地位和作用
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“解析政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮作用的典型事例，說(shuō)明發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控�！北菊n是經(jīng)濟(jì)生活的核心，前一框題同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有的個(gè)性，為下一課學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下重要的理論基礎(chǔ)，所以本課可以說(shuō)是承上啟下。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)以及政府采取必要的宏觀(guān)調(diào)控的手段矯正市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端相關(guān)知識(shí)，顯得尤為重要。
(二)教學(xué)目標(biāo)
以《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀(guān)調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)
濟(jì)的基本特征。了解加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控的必要性，宏觀(guān)調(diào)控的目標(biāo)、手段以
及相互關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)金融危機(jī)等熱點(diǎn)問(wèn)題的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，初步提高合理化的政府干預(yù)與宏觀(guān)調(diào)控的應(yīng)用
能力。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與個(gè)性，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特
性的辯證思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)我國(guó)宏觀(guān)調(diào)控具體措施的分析，使
學(xué)生明確我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀(guān)調(diào)控的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義市
場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀(guān)調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
理論依據(jù)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和特征，宏觀(guān)調(diào)控的必要性等是這節(jié)課的中學(xué)
生必須要掌握熟記的知識(shí)，所以尤為重要，而且還要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)
問(wèn)題分析的能力，這個(gè)地方對(duì)能力目標(biāo)的培養(yǎng)尤為重要，堅(jiān)定社會(huì)主義
信念是本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的升華，起到了呈前的作用。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
2.宏觀(guān)調(diào)控的手段、財(cái)政政策和貨幣政策
確立依據(jù)：這是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，為什么設(shè)為重點(diǎn)是因?yàn)檫@是高考的必考內(nèi)容，也是解題思路的重點(diǎn)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)有利于學(xué)生更好的理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。打好這個(gè)基礎(chǔ)有利于對(duì)接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：
1.學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料辨析哪些知識(shí)屬于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，學(xué)會(huì)從材料中分析出宏觀(guān)調(diào)控的手段
2.學(xué)生能夠分清財(cái)政政策與貨幣政策的區(qū)別與聯(lián)系
3.學(xué)生能夠樹(shù)立堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀(guān)調(diào)控的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立社會(huì)主義信念。
確立依據(jù)：難點(diǎn)主要是能力目標(biāo)和樹(shù)立情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，但是對(duì)于分析材料的能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生需要的鍛煉，其它的課也需要鍛煉。還有樹(shù)立社會(huì)主義信念，因?yàn)檫@是學(xué)生自主的事情，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，所以也是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
剛升入高中，政治思維還不成熟，但大部分學(xué)生都對(duì)時(shí)政有著濃厚的興趣，思維處于理性知識(shí)鍛煉還不夠的階段，而對(duì)感性知識(shí)的理解掌握的比較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是先聽(tīng)老師講授新課然后自己下去再?gòu)?fù)習(xí)，這就要求老師在課上把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生在課下復(fù)習(xí)會(huì)更輕松些，而且學(xué)生對(duì)這一課有可能不太感興趣，所以我會(huì)把課堂氣氛盡量活躍起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的生活背景，我會(huì)用材料聯(lián)系學(xué)生日常生活所發(fā)生的事情去考慮。除此之外，還需要考慮不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，所以我設(shè)立的重難點(diǎn)也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)立的
四、說(shuō)教法和學(xué)法
結(jié)合《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》四大教學(xué)建議“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，采用靈活的教學(xué)策略”、“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容”“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式”，我將以探究活動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，為國(guó)家出謀劃策的積極性。在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上老師決不僅僅是傳授文化知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)我用到的教學(xué)法有：
探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、演繹歸納法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
上課，同學(xué)們好，這節(jié)課呢我們來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在上課之前我們先來(lái)看一個(gè)視頻，多媒體展示《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出》視頻片斷
從這個(gè)視頻中我們可以知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何提出的，PPT內(nèi)容(改革開(kāi)放以后，經(jīng)濟(jì)體制改革收到人們的普遍重視和關(guān)注，在視頻中黨的xx大市場(chǎng)在社會(huì)主義國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性的作用。之后再黨的xx大提出在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。xx大的《決定》又提出：使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用)，老師列舉了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的，我想同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的含義都有一定的概念了，那就是什么呀?PPT內(nèi)容(社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。)
難點(diǎn)問(wèn)題，分析比較：
在經(jīng)濟(jì)手段中的財(cái)政政策和貨幣政策，即使是高三學(xué)生也容易混淆，而且教材并沒(méi)有給出非常準(zhǔn)確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個(gè)政策在制定機(jī)構(gòu)和手段上的不同，然后再請(qǐng)同學(xué)們討論以上的經(jīng)濟(jì)手段中哪些是財(cái)政政策，哪些是貨幣政策?
后，強(qiáng)調(diào)，國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學(xué)生說(shuō)一下原因。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該可以說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)升華，鞏固知識(shí)：
課堂小節(jié)讓學(xué)生自主發(fā)言，如果時(shí)間充裕，給時(shí)間準(zhǔn)備，發(fā)言的時(shí)候只看板書(shū)，不看書(shū)
課堂練習(xí)：學(xué)生可以回顧一下自從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以來(lái)，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，運(yùn)用自己身邊生活的例子，說(shuō)明社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確實(shí)給家鄉(xiāng)帶來(lái)了巨大的變化，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華，而且通過(guò)這一
環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀(guān)調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)和開(kāi)放市場(chǎng)后家鄉(xiāng)的發(fā)展，有利于樹(shù)立社會(huì)主義信念!
課后作業(yè)：(一百字左右的新聞關(guān)注)繼續(xù)關(guān)注金融危機(jī)，關(guān)注世界各個(gè)國(guó)家尤其是我國(guó)有哪些宏觀(guān)調(diào)控的政策，從中比較出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不同，相信在各個(gè)國(guó)家的共同努力下，此次金融風(fēng)暴會(huì)盡快成為歷史，也相信在我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀(guān)調(diào)控下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)依然會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。
【二】
一、教材分析
(一)教材地位
這節(jié)課是高一《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《消費(fèi)及其類(lèi)型》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在進(jìn)入本單元的后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這即為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)作準(zhǔn)備。
同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手，是對(duì)前兩節(jié)課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀(guān)、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己對(duì)教材的理解和處理，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�、僮R(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義;
�、诶斫馐杖肱c消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義;
�、凼占Y料，了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。
2、能力目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費(fèi)類(lèi)型的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力;把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多層面、多角度看問(wèn)題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費(fèi)類(lèi)型之間的細(xì)微差別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
②了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�、儆绊懴M(fèi)水平的因素
原因：首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活和消費(fèi)行為的了解還不夠深入，很多還只是在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費(fèi)水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價(jià)水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費(fèi)表象背后分析出深層原因。其次，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立正確的消費(fèi)觀(guān)打下基礎(chǔ)。
在這一重點(diǎn)上，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實(shí)際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，從而探討出影響消費(fèi)水平的因素。以此來(lái)突破這一重點(diǎn)。
�、谫J款消費(fèi)
原因：消費(fèi)的分類(lèi)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。貸款消費(fèi)相對(duì)于很少參與經(jīng)濟(jì)生活，理財(cái)能力欠缺的學(xué)生而言是比較陌生的，而貸款消費(fèi)也屬于消費(fèi)中重要的一種類(lèi)型，充分了解消費(fèi)類(lèi)型對(duì)學(xué)生分析消費(fèi)行為和做出正確的消費(fèi)行為有益處。
在這一重點(diǎn)上我主要通過(guò)實(shí)例分析的方法進(jìn)行突破。
�、鄱鞲駹栂禂�(shù)
原因：恩格爾系數(shù)是一個(gè)新名詞，恩格爾系數(shù)是分析家庭消費(fèi)水平的重要參考系數(shù)。從食品支出在家庭消費(fèi)中所占的比例大小可以分析出家庭的消費(fèi)水平。而同學(xué)們對(duì)恩格爾系數(shù)的高低與家庭消費(fèi)水平的關(guān)系并不清楚，因此只有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，才能深入了解改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)恩格爾系數(shù)越來(lái)越小，我國(guó)居民的消費(fèi)水平得到很大的提高。
這一重點(diǎn)上，我主要通過(guò)圖表解說(shuō)法來(lái)突破。
�、芙虒W(xué)難點(diǎn)：
原因：首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活和消費(fèi)行為的了解還不夠深入，很多還只是在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費(fèi)水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價(jià)水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費(fèi)表象背后分析出深層原因。其次，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立正確的消費(fèi)觀(guān)打下基礎(chǔ)。
在這一難點(diǎn)上，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實(shí)際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，從而探討出影響消費(fèi)水平的因素。以此來(lái)突破這一重點(diǎn)。
二、學(xué)情與學(xué)法
對(duì)癥下藥能藥到病除，因材施教方能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定教學(xué)方案和適合的學(xué)法是非常必須、非常重要的。
(一)學(xué)情分析
高一階段學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析，正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力;他們已具備一定的觀(guān)察、分析、理解能力，而且學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，參與意識(shí)強(qiáng)烈，能夠在教師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作探究方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題在前一節(jié)課中，學(xué)生了解到影響價(jià)格的因素以及價(jià)格變動(dòng)所產(chǎn)生的影響，但學(xué)生還不知道收入和消費(fèi)的關(guān)系，但對(duì)消費(fèi)的類(lèi)型有比較籠統(tǒng)模糊的認(rèn)識(shí)。他們可以在日常生活認(rèn)真觀(guān)察，記錄家庭的收支情況來(lái)了解本家庭的消費(fèi)水平。本節(jié)課我講通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們了解影響消費(fèi)的因素以及消費(fèi)的類(lèi)型，幫助他們認(rèn)清自己的消費(fèi)行為，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)，同時(shí)又學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，艱苦樸素的思想。
(二)學(xué)法
1、資料搜集法：學(xué)生通過(guò)課前有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集并加以分析歸納，使他們能對(duì)新課中所要掌握的知識(shí)有的一定的了解和接觸，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和分析能力。
2、分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過(guò)自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果，形成自己的知識(shí)。
3、合作討論法：以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情景和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多變互動(dòng)。在本課中主要圍繞影響消費(fèi)水平的因素，圍繞小兔的消費(fèi)行為判斷其消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合作交流。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)方法
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和人才培養(yǎng)模式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與過(guò)程中暢所欲言，在探究中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)教法
為了更好的落實(shí)新課程的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，在本課中我主要采用了情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、比較法。
情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫組學(xué)生理解教材獲得感知和認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
探究式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提高能力的叫傲雪方法。在教學(xué)中，我以多個(gè)教例和創(chuàng)設(shè)的情景為線(xiàn)索，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的積極思考和小組的合作探究，獲得知識(shí)，使知識(shí)更具有說(shuō)服力。
比較法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，找出探究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程
【課時(shí)設(shè)計(jì)安排】
由于本框題內(nèi)容不多，為了能夠讓學(xué)生更好更具體地掌握教材內(nèi)容，我講本框題的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為1.5---2課時(shí)
【具體實(shí)施過(guò)程】
(2)板書(shū)設(shè)計(jì)
本著簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，突出重、難點(diǎn)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，因此，作如下的板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課《多彩的消費(fèi)》
一、消費(fèi)及其類(lèi)型
(一)影響消費(fèi)的因素
1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提
2、未來(lái)收入預(yù)期
3、社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小
二、消費(fèi)類(lèi)型
錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)
三、消費(fèi)的結(jié)構(gòu)
生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)
五、教學(xué)預(yù)測(cè)
在這一節(jié)課種，我們通過(guò)展示學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中看到或者了解到的圖片、資料、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正的參與其中，進(jìn)行了自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了“生本教育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，達(dá)到對(duì)消費(fèi)及其類(lèi)型的真正理解和掌握該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，肯定也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，比如在探究活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的進(jìn)入角色，或者被學(xué)生的某些觀(guān)點(diǎn)帶到偏離教學(xué)內(nèi)容的軌道上，因此，我們要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地把握教學(xué)的方向，調(diào)整和修改教學(xué)方法。
