【#課件# #教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)自然與科學(xué)《工具和機(jī)械》課件【三篇】#】認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。下面是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理分享的教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)自然與科學(xué)《工具和機(jī)械》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【《杠桿類(lèi)工具的研究》】

　　教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：

　　知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

　　活動(dòng)過(guò)程與方法：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　螺絲帽、塑料盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味引入游戲：

　　1、出示啤酒一瓶、開(kāi)瓶器。然后用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、通過(guò)二位同學(xué)的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

　　2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？

　�、倥袛嗨麄兪欠袷鞘×�工具好的方法是什么？

　　②請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　�、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

　�、芊纸M交流反饋；重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化

　　3、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）

　　4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力？

　　5、學(xué)生各自作圖、填表。

　　6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

　　

【《輪軸的秘密》】

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。

　　教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰(shuí)能把它擰開(kāi)？老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合起來(lái)，你再來(lái)試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的？

　　2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢？

　　3、讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？

　　4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。

　　二、玩變形輪軸螺絲刀

　　1、認(rèn)識(shí)螺絲刀

　�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？

　　小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。

　　2、“吊水瓶”游戲

　　下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

　　交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費(fèi)力？在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、輪軸原理深度研究

　　1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

　　2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究�，F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么？

　　3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果？不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒(méi)有平衡，請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

　　4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？

　　如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

　　5、交流：（同學(xué)之間交流想法）。

　　6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？

　　四、拓展整理

　　1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？

　　2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)輪子，他靠的是什么呢？

　　3、在我們周?chē)�還有哪些物品應(yīng)用了輪軸？

　　4、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？

　　

【《定滑輪和動(dòng)滑輪》】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�、辈シ艑W(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

　�、哺拍钜�入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

　　二、研究旗桿頂部的滑輪

　�、闭�(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

　　⒉根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

　　⒊請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

　　要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

　　預(yù)測(cè)是（）否（）

　　要改變的條件

　　不要改變的條件

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

　�、葱〗M合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

　　左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

　　三、會(huì)移動(dòng)的輪子

　�、背鍪舅�吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

　�、舱J(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

　�、痴�(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

　�、丛谔嵘�重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

　�、涤脺y(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

　�、艑W(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

　�、平處熓痉队脺y(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

　　⑶請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、热�班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

　　四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

　　五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

　　《滑輪組》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)：

　　認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過(guò)程與方法：

　　結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　�、被�輪組的定義引入

　　原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

　�、矊�(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

　�、判〗M合作組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組。

　�、圃囉眠@個(gè)簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想

　�、菍W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

　�、葏R報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

　�、硨�(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

　�、盘岢鲆蓡�(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

　�、朴门c前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　三、游戲體驗(yàn)

　　小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

　　⒈出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

　　⒉要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

　�、痴f(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

　　從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。