【篇一】
教學重點：
1、能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
2、能正確掌握句型He is a ……Is he a ……?
3、能正確掌握職業(yè)類單詞及形容詞tall short 。
4、能正確掌握表示再見的詞組goodbye并會歌曲。
教學難點：
1、能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
2、能正確掌握句型He is a ……Is he a ……?
3、能正確掌握職業(yè)類單詞及形容詞tall short 。
本單元可在5課時內(nèi)完成。
第一課時
教學目標：
能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
教學重點、難點：
能正確使用祈使句：Follow me. Turn left. Turn right.
教學過程：
Step1 Revision
1.Sing a song “rabbits”
2.Free talk
T: Look, this is a rabbit.
What colour is it?
S: It's blue.
T: What colour is it?(出示顏色卡片)
S: It's …
T---S, S---S
3.Say a rhyme: kites.
Step2 Presentation
1.play a game: Simaon says.
T: Simon says “stand up, please.”
Ss做動作
T: Simon says “sit down, please.”
Ss做動作
T: Simon says “***, open your book.”
S1做動作
T---S S---S
2.T: Hello, follow me
S: Hello.
T: Follow me.
S read after T
T show the sentence: Follow me.
Ss read it
3. T: OK. Now, follow me. (教師向左轉) left
S 跟說left
T: Left, left, turn left.
學生跟著一起做一起說。
T: Turn left.
學生做動作。教師指名幾個同學生聽指令做動作。
T:OK. Now, follow me. (教師向右轉) right
Ss 跟說right
T: Right, right, turn right.
學生跟著一起做一起說。
T: Turn right.
Ss do the action.
4.教師運用肢體語言鞏固left, left, turn left. Right, right, turn right.
5.教師發(fā)出指令，全班一起做動作。
【篇二】
單元教材分析：
在前兩個單元學習我的房間和教室基礎上，學習玩具貼近學生的生活實際并且學生也感興趣，教授起來比較容易操作，學生學起來也有興趣，簡單易學。為后來的學習打下了基礎，培養(yǎng)了學生的興趣，使英語學習越來越簡單有趣。
單元教學目標：
1、語言技能目標
(1)能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。
(2)能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。
(3)能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應的反應。
(4)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。
2、情感目標
(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。
(2)能夠在故事的學習中體會和他人分享的樂趣。
單元教學重點：
1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、 能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。
單元教學難點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。
課時安排：五課時
第一課時
教學目標：
1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。
教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機
教學重難點：
1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。
2、train, plane的讀音。
教學時間： 年 月 日
教學過程：
一、熱身導入
1、聽聽做做(Listen and do)
教師發(fā)出指令，請學生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.
2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。
二、New concept
1、出示A項圖片，初步感知新語言
教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…
2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言
3、詞匯學習
教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨�，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：
(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學生聽、看，但不跟讀。
(2)教師帶領全班認讀單詞二到三遍。
(3)請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。
(4)教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.
4、詞匯操練
(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學生出示相應的卡片，并重復教師所說的玩具。
(2)Look and say. 教師出示圖片，學生說單詞。
(3)游戲：What’s missing? 等。
附：板書設計：
Unit 3 Lesson 1
train plane ball
doll bear car
教學后記：
第二課時
教學目標：
1、鞏固所學的單詞。
2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應的反應。
3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。
教學重難點：
學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。
教學準備：單詞卡片、光盤。
教學時間： 年 月 日
教學過程：
一、Warm-up
1、運用單詞卡片復習單詞。
2、游戲：What’s missing?
二、Review
1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。猜對的學生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。
2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。
在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。
三、新課呈現(xiàn)
B Listen and act
1、聽一聽做一做
(1)教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。
(2)教師發(fā)指令，請學生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學生做開車狀;A plane. 學生張開雙臂做飛行狀;A bear. 學生做擁抱狀。
(3)在上一活動的基礎上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應。
2、小組活動
學生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學習層次的學生。
四、操練
C Listen and chant again
1、學唱歌謠
(1)第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠;第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具;第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。
(2)小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。
(3)讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。
附：板書設計：
Unit 3 Lesson 1
A car. A plane. A bear.
【篇三】
教學內(nèi)容：1bp18
1.詞匯：
2.詞組:
3.句型：1) he is a postman.
2) is he a policeman? yes, he is a policeman.
no, he is a postman.
教學目標：
1.using formulaic expressions to identify people
eg: he is a postman.
2.asking yes/no questions to identify people.
eg: is he a postman?
教學重點、難點：
1. using formulaic expressions to identify people
2.asking yes/no questions to identify people.
教學過程：
pre-task preparation
1.say a rhyme
2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?
p: i see…
t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?
p: i see a policeman/a fireman/a driver/…
3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.
p: i am a policeman. look, (do the action)
while-task procedure
1.(lead in): he is a policeman.
t: look, he is a policeman. (on the board)
1) read the sentence.
★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)
he is a __________.
3) practice 2: father, father, father
he’s a policeman.
(show some words) father, grandfather, uncle,
make a new one in a group.
4) play a game. t: look at my father. he is a _______
p: guess. he is a _______.
2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.
no, he is a policeman.
t: my father is a fireman. is your father a fireman?
p: yes./ no.
(on board) is he a postman?
1)★read the sentence
2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.
3)★pra
ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?
(lead in) yes, he is a _______.
no, he is a _______. (on board)
★read a chant:
is he a fireman? is he a fireman?
no, no, no, he is a postman.
is he a postman? is he a postman?
yes, yes, yes, he is a postman.
★practice in pairs.
p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______
p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.
post-task activities:
1. listen to the tape and read after it.
2. according to the situation and make a dialogue
★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)
a: hello, grandfather. is he a policeman?
b: no, he is a postman.
a: oh, look, he has got a gun.
assignment:
1.listen to the tape and repeat.
2.try to make a new dialogue.
