【#小學(xué)二年級(jí)# #牛津版二年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范例【三篇】#】一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對(duì)工作的熱愛(ài)認(rèn)真程度，通過(guò)說(shuō)課稿，教師可以更好地展開(kāi)教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用大化。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有用。

【篇一】

　　Good afternoon everyone：

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，突出語(yǔ)言教學(xué)的目的是為了應(yīng)用，并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成有實(shí)際目的的任務(wù)。

　　本課時(shí)的中心話(huà)題是“Can I have an apple , please ?”因?yàn)?A部分的Let’s talk已經(jīng)教學(xué)了句型“Do you like pears ?”,給本課時(shí)的會(huì)話(huà)教學(xué)提供了鋪墊。因此，本課時(shí)的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的口味運(yùn)用句型“Can I have …?”，表達(dá)自己想要什么水果的愿望，并能運(yùn)用語(yǔ)言在實(shí)際情境中展開(kāi)交際活動(dòng)。

　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平為目標(biāo)的，因此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)話(huà)中學(xué)習(xí)掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk部分的會(huì)話(huà)，并在生活實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Can I have an apple , please ?”。

　　3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實(shí)踐的精神;在交際中溝通情感，促進(jìn)人際關(guān)系。

　　為了全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　首先是Warm-up(熱身)。

　　小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩個(gè)裝有水果的箱子。

　　A箱中裝有已學(xué)單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)

　　B箱中裝有要學(xué)單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

　　教師從A箱摸出一個(gè)水果，與一組學(xué)生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進(jìn)行師生對(duì)話(huà)。

　　教師演示一個(gè)水果后，讓學(xué)生在小組中自由開(kāi)展對(duì)話(huà)。

　　等學(xué)生從A箱中摸出3、4個(gè)水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時(shí)，學(xué)生拿出水果，想說(shuō)，但因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)，不會(huì)說(shuō)，而遇到了困難，而這個(gè)困難適時(shí)地激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)，想學(xué)新單詞的*，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)在句型中滲透教學(xué)新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)摸水果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教學(xué)過(guò)程過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。

　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學(xué)模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實(shí)際生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

　　一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀(guān)看錄像的形式，讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新句型有一個(gè)初步的印象。會(huì)話(huà)中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學(xué)過(guò)了，教學(xué)中可以截取其中一段錄像，將重點(diǎn)句型反復(fù)多放幾遍，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)，領(lǐng)會(huì)句型大意。

　　接著，出示一些食物水果放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的*，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進(jìn)行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學(xué)生就能以Group Work的形式對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行交際訓(xùn)練。

　　英語(yǔ)是一種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到發(fā)展：

　　首先，告訴學(xué)生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語(yǔ)超市)是我為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時(shí)，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學(xué)生只要能夠用本課時(shí)所學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂(lè)，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。

　　由于學(xué)生語(yǔ)言水平存在著差異，到達(dá)English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開(kāi)交際活動(dòng)。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語(yǔ)言水平不高的學(xué)生作示范。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是能聽(tīng)懂教師這組的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，并能模仿在自己小組開(kāi)展交際活動(dòng)。

　　但是部分語(yǔ)言水平較高的學(xué)生不用看示范也能自由組織語(yǔ)言進(jìn)行交際。為了給這部分學(xué)生拓展語(yǔ)言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺(tái)上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，就地取材，自主組織語(yǔ)言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個(gè)層次，每個(gè)類(lèi)別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能這樣說(shuō)：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

　　以上是我的說(shuō)課，Thank you for your listening !

【篇二】

　　一、說(shuō)教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit4 My toys A、B版塊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個(gè)玩具類(lèi)單詞，發(fā)音正確。

　　(2)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)特殊疑問(wèn)句What do you have?及其回答I have…

　　(3)會(huì)用英語(yǔ)向別人介紹自己的玩具,學(xué)會(huì)與朋友分享自己的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。

　　(2)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)特殊疑問(wèn)句What do you have?及其回答I have…

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一只裝有玩具的包，四個(gè)不同顏色的小箱子，多媒體課件

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　? 根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用活動(dòng)化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來(lái)安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、合作等方法，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1. warm-up

　　Sing a song.

　　Row, row, row your boat

　　Say a rhyme.

　　five little monkeys

　　Step2. Lead-in

　　Guessing game

　　引出課題my toys

　　Step3: Presentation:

　　1 T: What can you see?

　　S: I can see a doll.

　　T拿出實(shí)物，教授doll 以及I have a doll.

　　T：Do you like this doll?

　　S: Yes, I do.

　　T: Here you are.

　　S: Thank you.

　　T: What do you have?

　　S: I have a doll.

　　S&S :

　　What do you have?

　　I have a doll.

　　2. Say a chant:

　　What, what,

　　What do you have?

　　Doll, doll,

　　I have a doll.

　　3. The doll has a bag. What’s in the bag?

　　T 拿出實(shí)物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請(qǐng)兩位學(xué)生一位問(wèn) What do you have? 一位來(lái)摸出玩具，并回答I have…

　　當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個(gè)時(shí)，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競(jìng)賽的形式。

　　4. Go into the text

　　Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

　　Read after the tape.

　　Act out the dialogue with you partner.

　　Step4: Consolidation:

　　1. Magic eyes

　　2.Finding friends

　　Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

　　T：What do you like?

　　S: I like…(分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生抽選自己喜歡的盒子)

　　T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

　　S：I have a…

　　T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)

　　Step5. Practice1:

　　請(qǐng)用英語(yǔ)介紹自己喜歡的玩具.

　　My toy

　　I have a toy car.

　　It’s yellow.

　　I like this yellow car.

　　And you?

　　Practice2:

　　A: Look, I have a …what do you have?

　　B: I have a …

　　A: What colour?

　　B: It’s…

　　A: Let’s go and play.

　　B : Ok!

【篇三】

　　一.教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)3B《Time》第二課時(shí)

　　2、教材分析：本單元Learn to say圍繞“詢(xún)問(wèn)時(shí)間”這一功能項(xiàng)目，按照時(shí)間順序創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真是自然地場(chǎng)景，由此展開(kāi)了1-12的數(shù)詞教學(xué)。本單元除了要求學(xué)生比較熟悉地掌握時(shí)刻表達(dá)法，what’s the time? It’s….以及常用句型Shall we .........?It’s time to……….You can………再加上Let’s的重復(fù)出現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)比較多，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量幫助學(xué)生整體理解課文，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上，而不是過(guò)多地講解語(yǔ)言知識(shí)。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 能正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)數(shù)次one two three

　　2. 能聽(tīng)懂日常交際用語(yǔ)：what’s the time?

　　It’s….

　　Shall we .........?

　　It’s time to……….

　　You can………

　　2)能力目標(biāo)：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)問(wèn)時(shí)間的能力。

　　3)情感目標(biāo)：

　　滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么時(shí)間。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：了解篇章大意，能夠背誦課文。

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐘 板書(shū)展示活動(dòng)道具

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據(jù)中段學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我采用了以下的方法展開(kāi)教學(xué)：

　　1、情境渲染法----創(chuàng)設(shè)佳的學(xué)習(xí)氛圍

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，在本課時(shí)的教學(xué)中，所涉及到的相關(guān)用語(yǔ)比較密集，學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難，根據(jù)課文中的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極的參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。

　　2、小組合作法----搭建和諧互助的學(xué)習(xí)橋梁

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組中能力強(qiáng)的學(xué)生能助老師一臂之力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了前后四個(gè)學(xué)生為一組，解決課文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，共

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　Step 1.warm-up

　　a. Let Ss count 1-12

　　b. I do you say.(老師拍手讓孩子說(shuō)出幾下)

　　c. 老師扮演女警察，讓孩子們拿紙筆記錄違章的號(hào)碼

　　設(shè)計(jì)意圖：1.訓(xùn)練孩子們的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

　　2. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step 2.presentation and practice

　　1.新授句型what’s the time?

　　It’s….

　　教學(xué)方法：向孩子們展示一個(gè)包包，讓孩子們摸摸猜猜包里有什么，從而復(fù)習(xí)單詞clock，接著伴隨著音樂(lè)讓孩子們傳手中的鐘，音樂(lè)停止后所有的孩子在老師的提醒下問(wèn)拿鐘的孩子what’s the time?從而引出新句型what’s the time?It’s…

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)新的句型，可以緩他們的疲勞，同時(shí)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的興趣和積極性

　　2.新授句型Time to go to school.

　　教學(xué)方法：老師接著說(shuō)：It’s 7 in the morning,time to go to school.let’s go to school together,ok?邊做go to school的動(dòng)作邊念句子go to school ,Time to go to school.

　　3.新授句型:Let’s have lunch.

　　教學(xué)方法：依舊運(yùn)用擊鼓傳花這個(gè)游戲，what’s the time?

　　It’s 11.It’s time to have lunch.let’s have lunch.

　　邊做吃飯的動(dòng)作邊帶孩子們讀新句型。

　　運(yùn)用同樣的方法教授句型you can go home.

　　運(yùn)用擊鼓傳花的游戲來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在不斷復(fù)習(xí)句型what’s the time?It’s…的過(guò)程中學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)。

　　教授新句型:shall we watch TV?

　　教授方法：老師接著you can go home說(shuō)，Now boys and grils,let’s go to my home.ok?展示一個(gè)房間的圖片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)房間里有些什么，指著電視機(jī)問(wèn)孩子，What’s this? It’s Tv. I often watch TV at 8. what’s the time?時(shí)鐘上顯示的事8點(diǎn)，Now,It’s 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?

　　Step3. Consolidation

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生讀展板所有句型，復(fù)習(xí)鞏固本課的重點(diǎn)。

　　2.I say you do.(I say it’s time to get up,you do get up)運(yùn)用這個(gè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，從而復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn)句型。

　　3. 跟讀錄音一遍，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，爭(zhēng)取能夠背誦。

　　第五步：Homework

　　1、聽(tīng)錄音讀課文三遍，并能背誦。

　　2、完成大練習(xí)冊(cè)筆試部分。

　　3.預(yù)習(xí)DE部分。

　　家庭作業(yè)是課堂的延伸，聽(tīng)讀是基礎(chǔ)，通過(guò)課堂的指導(dǎo)讓學(xué)生獨(dú)立完成大練習(xí)冊(cè)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時(shí)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，為下堂課作鋪墊。