【篇一】
第一課時
教案內容：
一.教學要求：
(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準確。
(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。
(3)熟悉兒歌A bee.
二.教學重點：
(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準確。
(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。
三.教學準備：
詞語卡片、小黑板
四.教學過程
A. Free talk
T：Class begings.
S1： Stand up.
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Jiang.
T： Is this a …？
S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.
T：Is that a …？
S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.
運用學過的有關學習用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。
B、look and Learn
(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發(fā)學生，直至學生猜對。
(2)帶領學生讀準每個單詞。
(3)組織學生開展What’s missing？的游戲，讓學生快速反應哪個單詞“飛走了”，從而加深他們對單詞的理解和記憶。
C、look and read
(1)教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發(fā)音，并引導學生眼看教師的口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍以后，再模范讀音。
(2)在教字母Ll時，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學生發(fā)好字母的音。
(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。
(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發(fā)音。
D.Say a rhyme
(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。
(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。
E、Assign homework
(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。
(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。
五.板書設計：
Unit 6 In the park
a bee a bird a kite a balloon，
Ll Mm Nn☆教學調整☆
【篇二】
教學內容：
1.詞匯：farmer， fisherman， teacher， fat， thin
2.詞組：
3.句型：Are you a _______ ？
教學目標：
1.Using nouns to identify people
Eg： farmer， fisherman， teacher
2.Using adjectives to describe people
Eg： fat， thin
教學重點、難點：
1. Using nouns to identify people
2. Using adjectives to describe people
1.教學過程：
Pre-task preparation
1. ●★Introduce your family member or the people you know
This is my _______.
He / She is ________ ( tall / short ).
He / She is ________ ( young / old ).
He / She is a ________. ( driver， teacher， milkman， policeman… )
2. Quick response：
T： Look， this is my friend， Goofy. How is he？
P： He is ______.
T： Goofy likes to change his jobs.
Goofy is not a postman. He is a policeman.
While-task procedure
1.(Lead in)：farmer
T： Goofy likes to sing a song < There was a farmer had a dog> Let’s enjoy. To elicit： farmer
1) Read the word ( arm—farm—farmer )
arm， car， father， aunt
2) Ask and answer：
What is he？
Is he a farmer？
How is the farmer？
3) T： What has the farmer got？
P： The farmer has got a hat / towel / hoe.
2.(Lead in)： fat， thin
1) T： I am super. I can make the farmer fat.
a)★Read the word： fat
b)●★Read the following words：
apple， cat， bag， that， am， rabbit， animal
2)T： I can make the farmer thin.
a) Read the word： thin
b) ●★Read the following words：
pink， is， it， pick， fisherman， give， sit， six， sister
3) Read a rhyme：
●★Fat farmer， thin farmer
One and two.
Fat farmer， thin farmer
I see you.
4) Make a new rhyme：
●★Fat ________， thin ________
One and two.
Fat ________， thin ________
I see you.
5) T： Who is fat， who is thin in our classroom？
P： I am fat. I am not thin.
I am thin. I am not fat.
6) In our daily life， who is fat？ who is thin？
My father is _______. My mother is ________.
3. (lead in) fisherman
T： Goofy is happy now. He likes his job. He has got a friend. What is it？
P： It is a cat.
T： How is the cat？
P： The cat is ______.
T： Oh， the cat is hungry. He likes to eat fish. But Googy can’t catch fish. He is sad. He wants to be a fisherman.
1) Read the word ( fish—fisher—fisherman )
2) Greet to the fisherman
Good morning， fisherman. Hello， fisherman. Hi， fisherman. Goodbye， fisherman. Good evening， fisherman.
3) Ask and answer：
What is he？
Is he a fisherman？
How is the fisherman？
4) T： What has the fisherman got？
P： The fisherman has got a ( net， fork， boat )
T： Goofy can catch the fish. He is a fisherman now. He is happy. The cat is happy.
Post-task activities：
1.What do you want to be？
2.●★Choose one job and say something about it.
I am a _______. ( farmer， fisherman， driver …)
I am ______. ( tall / short )
I am ______. ( young / old )
I am ______. ( fat / thin )
I have got a ________.
3. Play a guessing game.( Pick one job—hide—let others guess )
P1： Are you a _______ ？
P2： Yes. I am a ______. / No. I am a ______.
4. Introduce your friend.
This is _______.
He / She is a _________.
5. T： I am tall. I am young. I have got a boat. What am I ？ Please ask me： Are you a ______？
P： Are you a fisherman？
T： Yes. I am a fisherman. Let others guess.
Assignment：
1.Listen to the tape and repeat.
2.Try to introduce one of the occupation.
【篇三】
Unit5教案檢查總結：Doctor and nurse
教學目標 Teaching Targets
教學內容
Teaching Contents
功能目標
Functional Targets
語言目標
Language Targets
情感目標
Emotional Targets
Let’s play---You are… Yes， I am. No， I am not.
在做游戲的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調說出一些已經(jīng)學過的職業(yè)詞匯farmer， fisherman，policeman等。在第三課時的學習基礎上，能熟練運用I have got… What am I ？ You are… 等簡單語句進行問答。
在做游戲過程中，學習新句型：You are... Yes，I am. No，I am not.使學生能熟練正確的表述。
根據(jù)二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內容進行拓展，所以在游戲中導入Can you…？ Play with me. 有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。
教學過程Teaching Procedure
Pre-task Activities
Step 1
一邊聽歌曲一邊看屏幕上映出的表示職業(yè)的圖片。一開始讓學生聽有關職業(yè)的的歌曲，既能營造出輕松的氣氛，又能讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中。
Step 2
教師通過類似“What is he？He is… Is he…？ Yes， he is. No， he is not.句型進行問答。讓學生通過問答復習已學的句型及職業(yè)名詞。
Step 3
集體朗誦兒歌。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復習doctor，nurse，cook以及What is she？ 句型，幫助學生先回憶學過的內容。
Step 4
一邊聽歌曲一邊看屏幕上映出的表示職業(yè)的圖片。有關職業(yè)的的歌曲，既能營造出輕松的氣氛，又能讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中。
While-task Activities
Step 1
屏幕上出現(xiàn)圖片和問句：What am I？ 教師提示：You are…并指著出現(xiàn)的職業(yè)人物重復強調句型。
Step 2
正常聲音升降調全體跟著教師朗讀。減少機械模仿的枯燥。模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀，通過跟讀音頻的變化達到反復模仿上口。
Step 3
聽一位學生的描繪，其他學生用You are…猜他的職業(yè)，然后該生用Yes， I am. No， I am not.進行回復。
Step 4
看圖片，聽組內同學的介紹。根據(jù)聽到的內容，組內其他成員進行答復。
Post-task Activities
Step 1
看書本第30頁上的圖片，六人為一組，想想他們在游戲中會互相說些什么，組內討論交流。
Step 2
選擇部分小組向全班交流、表達他們的想法。
Step 3
根據(jù)學生的討論結果， 以小組為單位進行游戲， 同時引入已學的句型Hi， hello， Can you… ？ Play with me.等。
Step 4
以小組為單位，表演給全班學生看。鞏固今天的學習內容，且交流語用的本領。
板書設計Blackboard Writing
.1.Are you a …？ You are a ….
課后作業(yè) Assignments
課后反思 Reconsideration
1. 聽P24，25錄音
2. 熟讀句子
1.學生對于 “mouth”的讀音
2. 祈使句的掌握。
