【#中考# #廣東中考改革：符合學(xué)生成長(zhǎng)和教育發(fā)展規(guī)律 扭轉(zhuǎn)中小學(xué)教育傾向#】©無(wú)憂考網(wǎng)中考頻道從廣東省教育考試院了解到，廣東中考改革：符合學(xué)生成長(zhǎng)和教育發(fā)展規(guī)律 扭轉(zhuǎn)中小學(xué)應(yīng)試教育傾向，具體如下：

　　當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的現(xiàn)代化進(jìn)程的加速期，由于社會(huì)大發(fā)展的需要，要求人們轉(zhuǎn)變教育觀念，要求教育在充分發(fā)展人的個(gè)性的同時(shí)，必須培養(yǎng)出不僅能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平而且能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的各方面人才，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展對(duì)綜合型人才的需要。同時(shí)，我省義務(wù)教育和高中階段教育已經(jīng)全面普及，高中錄取率不斷提高，95%以上的初中畢業(yè)學(xué)生都能進(jìn)入高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)，高等教育毛入學(xué)率也接近40%。標(biāo)志著“買方市場(chǎng)”已逐漸形成，公眾對(duì)高質(zhì)量、個(gè)性化教育的主動(dòng)選擇已經(jīng)取代了單純的升學(xué)需要。教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加多元，學(xué)校發(fā)展更加多樣，教學(xué)更加重視個(gè)體和個(gè)性發(fā)展，教育治理更多引進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)的參與。而且考試與學(xué)生自身的心理和生理發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系，中考的對(duì)象是大部分是14-16歲的青少年，他們的生理和心理都處于一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期，心智并不成熟，還遠(yuǎn)沒(méi)有定型，屬于其人生的“關(guān)鍵期”，過(guò)早對(duì)學(xué)生發(fā)展定性，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。十九大報(bào)告提出必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。體現(xiàn)在教育和考試招生上，就是要以學(xué)生為本，努力做到讓考生和家長(zhǎng)滿意，讓他們通過(guò)考試制度的改革體會(huì)到更多獲得感。

　　但是一直以來(lái)，由于傳統(tǒng)考試觀念的*，在片面追求升學(xué)率的影響下，考試招生過(guò)分注重甄別與選拔功能，采取“精英”選拔模式，采用雷同的單一分?jǐn)?shù)選拔標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在招生時(shí)總被排成“座次”，高中招生就會(huì)變成有限科目和所謂“特長(zhǎng)”同質(zhì)化的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。造成初中學(xué)校教育成為升學(xué)教育、應(yīng)試教育，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注升學(xué)和少數(shù)尖子生，忽略了大多數(shù)學(xué)生，存在“為考而教”、“為考而學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生群體性偏科與知識(shí)面的窄化嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及教師的教學(xué)壓力也會(huì)日趨嚴(yán)重，推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面充分和有個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這就要求我們的教育考試招生制度順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，逐步淡化傳統(tǒng)“中考”作為選拔和分流高中學(xué)生的功能，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔出個(gè)別的所謂的“尖子生”;要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以選拔為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)發(fā)展為主，從關(guān)注少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注全體的大眾化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教育質(zhì)量，選拔國(guó)家和社會(huì)真正需要的人才。

　　初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱初中學(xué)考)不同于以往的選拔性考試，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的水平性考試，全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的基本水平。它適應(yīng)教育普及和發(fā)展的需求，從學(xué)生身心全面健康發(fā)展出發(fā)，將以甄別與選拔為主的常模參照性考試，改變?yōu)檎n程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”考試，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。這個(gè)設(shè)計(jì)淡化了考試選拔的功能，在考試科目上，強(qiáng)調(diào)全科開(kāi)考，引導(dǎo)師生重視每一門(mén)科目的教與學(xué)，解決學(xué)生過(guò)度偏科問(wèn)題，使學(xué)生在初中階段受到全面的教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，逐步形成核心素養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)容，注重對(duì)能力的考查，杜絕偏題、怪題，突出實(shí)驗(yàn)操作，難度比現(xiàn)行的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試有所降低，可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，采用分?jǐn)?shù)、等第等多種形式呈現(xiàn)，有助于克服“分分計(jì)較”的現(xiàn)象，傳遞素質(zhì)教育導(dǎo)向。在成績(jī)使用上，改變將考試分?jǐn)?shù)作為招生錄取的依據(jù)，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育對(duì)初中教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)面影響。

　　總之，初中學(xué)考改革，可以促進(jìn)初中學(xué)�？朔�唯分?jǐn)?shù)論的思想禁錮，積極端正辦學(xué)方向，樹(shù)立全面育人的教育理念，全面落實(shí)國(guó)家課程方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，使教育回歸本質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)從“以分?jǐn)?shù)為中心”向“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“以選拔為本”向“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生快樂(lè)習(xí)，健康成長(zhǎng)，給每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更多的可能，推進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育。既可以確保義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的全面提升，又可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，終適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)才人的需求。