【篇一】
在復習中我們要注意教學的有效性,要求教學方法新穎,獨特,抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復習模式,學生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復習語知,引導學生的語言交際,從而實現“記牢——用活”。
一、復習對象分析
經過一學期的學習,大部分的學生對英語有較濃厚的興趣,學習態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學習習慣。班級中大部分的學生英語水平不錯,好的同學學習習慣較好,上課愛開口,動腦筋,作業(yè)完成較及時,課堂聽講認真。有小部分學生作業(yè)時常要漏做或是不做,學習上有較大的困難,越是這樣的學生,我們就越得照顧。
二、復習內容與目標:
通過復習,期望學生能達成以下的學習目標:
知識與技能
1.詞匯:能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。
2.對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準確理解對話的情景和主題功能。
3.句型結構:熟練理解每個單元的主要句型結構,并能在情境中準確運用。
4.能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容,能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣,能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習,使英語知識較好地得到鞏固與適當的發(fā)展。
三、復習措施
1.認真學習教育教學改革的新理念,通過不斷的學習,更新自己的觀念,嘗試于實際教學之中,完善自己的教學,使自己在教學上能有所提高。
2.鉆研教材,把握住教材的重點和難點,設計一些能吸引學生注意力的環(huán)節(jié),分散重點和難點,運用多種教學方式,充分調動學生的學習積極性,使學生產生學習動力,使學生對英語學習產生興趣。
3.注意英語課堂教學與信息技術的整合,增強視覺聽覺的效果,讓學生領略到更多的新東西,豐富英語教學的內涵,拓展學生的思維。
4.英語課堂教學中,充分發(fā)揮學生的主體作用,設計一些適合學生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題,讓學生積極投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個性。
5.對教學的情況根據每單元的教學重點和難點進行復習并做檢查,了解學生學的實際情況,易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析,便于及時糾正學生錯誤的再犯,掌握正確的知識。
【篇二】
在復習中我們要注意教學的有效性,要求教學方法新穎,獨特,抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復習模式,學生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復習語知,引導學生的語言交際,從而實現“記牢——用活”。
一、復習對象分析
經過一學期的學習,大部分的學生對英語有較濃厚的興趣,學習態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學習習慣。班級中大部分的學生英語水平不錯,好的同學學習習慣較好,上課愛開口,動腦筋,作業(yè)完成較及時,課堂聽講認真。有小部分學生作業(yè)時常要漏做或是不做,學習上有較大的困難,越是這樣的學生,我們就越得照顧。
二、復習內容與目標:
通過復習,期望學生能達成以下的學習目標:
知識與技能
1.詞匯:能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。
2.對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準確理解對話的情景和主題功能。
3.句型結構:熟練理解每個單元的主要句型結構,并能在情境中準確運用。
4.能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容,能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣,能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習,使英語知識較好地得到鞏固與適當的發(fā)展。
三、復習措施
1.認真學習教育教學改革的新理念,通過不斷的學習,更新自己的觀念,嘗試于實際教學之中,完善自己的教學,使自己在教學上能有所提高。
2.鉆研教材,把握住教材的重點和難點,設計一些能吸引學生注意力的環(huán)節(jié),分散重點和難點,運用多種教學方式,充分調動學生的學習積極性,使學生產生學習動力,使學生對英語學習產生興趣。
3.注意英語課堂教學與信息技術的整合,增強視覺聽覺的效果,讓學生領略到更多的新東西,豐富英語教學的內涵,拓展學生的思維。
4.英語課堂教學中,充分發(fā)揮學生的主體作用,設計一些適合學生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題,讓學生積極投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個性。
5.對教學的情況根據每單元的教學重點和難點進行復習并做檢查,了解學生學的實際情況,易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析,便于及時糾正學生錯誤的再犯,掌握正確的知識。
【篇三】
六年級學生已經掌握了一定的英語知識,但是知識的系統化還非常缺乏,對新知識的復習鞏固很有必要。因此,新課即將結束,面臨緊張的復習馬上拉開帷幕。在復習過程中要避免把復習課搞成題海戰(zhàn),使復習失去它應有的意義而變得枯燥乏味,在復習過程中同樣要強調趣味性。復習還要從學生實際出發(fā),做到因地制宜,因材施教,有的放矢。
本學期,六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有:部分學生學習態(tài)度比較端正,上課積極動腦、認真完成作業(yè),基礎知識掌握比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務。還有一部分同學,惰性思想嚴重,作業(yè)不做,不花時間背誦,朗讀,單詞默寫錯誤多,句子讀得不流暢,更不會寫。針對學生的現狀,在復習過程中,要以英語新課程標準中的六年級學生標準為依據,面向全體學生,本著全面復習又有側重點的原則,以聽說讀寫為復習的重點,以英語基礎知識為主要內容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識,全面把握所學內容。
(一)過好單詞關。
單詞是學習英語的基礎,針對目前學生中存在的基礎差,習慣差的現狀,根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學生復習單詞,強化、鞏固所學單詞。加強單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務,對于極個別學困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡大努力過好單詞關。
。ǘ┻^好詞組關。
詞組是學習英語的關鍵,它是復習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎。在復習時,要把詞組復習與單詞分類復習相聯系,在復習的同時一起復習詞組,在鞏固記憶的基礎上,詞句相結合,達到靈活運用。
。ㄈ┻^好句子關。
句子是學習英語的重點。通過兩年的學習,學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語,大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子,但對一部分學生來說,還一知半解,運用不夠熟練。因此要幫助學生梳理所學過的句子。指導學生在語境中復運用、根據句子類型進行比較,而且能在在表演中運用自如。這樣,復習課同樣生動有趣。
總之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密結合起來,合理安排教學內容,提高學生整體運用知識的能力。同時,更要注意復習的全面性,關注學困生,精講巧練,突出知識的綜合性及應用性。