【篇一】
一、說教材
1.教材簡析。
本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了HanMei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2.教學(xué)重點。
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakeswithmeet...
(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。
(3)形容詞比較級的用法。
3.教學(xué)難點。
學(xué)生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4.教學(xué)目標(biāo)。
(1)技能目標(biāo)。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息;能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤;能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話;掌握形容詞比較級的用法。
(2)知識目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。
(3)情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。
(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。
(5)文化意識目標(biāo)。使學(xué)生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。
教師可以和任何一個學(xué)生對話。開始時和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學(xué)生靜聽。
4.學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5.教師可設(shè)計填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對本對話的掌握情況。
在整個教學(xué)活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。
三、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反復(fù)記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認(rèn)識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學(xué)程序
1.復(fù)舊引新階段。
教師和學(xué)生進行簡單的問候，如：
Ss:Goodmorning,teacher!
T:Goodmorning,class!
之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對話：
T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou
liketogowithme?
Ss:Yes,wedo.
T:Wherearewegoing?
Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...
T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?
Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...
教師可根據(jù)當(dāng)時的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道：
T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.
Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.
到此引出新學(xué)課文，教師說：Nowlet’slearnLesson9.之后板書“Lesson9”。
2.熟悉語言階段。
(1)學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。
(2)教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學(xué)單詞。
(3)教師指出每個新學(xué)單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
(4)創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。
(5)學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
(6)分角色表演對話。
3.情景交際階段。
(1)教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，少可進行五、六次。
(2)學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。
4.鞏固驗收階段。
(1)幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。
(2)設(shè)計如下填空練習(xí)：
A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig
dinner_____us?
A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.
A:Yes,wedo.
B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
A:Oh,mooncakes!
B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.
A:Which_____youlike?
B:Iwanttobuythe______ones.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.
Ijustbuy____(big)ones.
(3)做如下翻譯練習(xí):
你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎?
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店里所買的東西。
(4)學(xué)生以NewYear’sDay為話題創(chuàng)造性地編一個對話。
【篇二】
一、說教材
1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet’sLearn.主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、說目標(biāo)
1)、KnowledgeAims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、AbilitiesAims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3)、EmotionAims:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動;與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1)Keypoints：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2)Difficultpoints：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、說教法
1、教法分析
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step1:趣味歌曲復(fù)習(xí)舊知
1、Sing“ColourSong”
設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Reviewcolours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T:Whatcanyousee?
S：Icanseeflowers.
T:Whatcolourisit?
S:It’sred.。
設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt，
Ilikeblueshirt..
先學(xué)音形都相似shirt、T-shirt,便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
Step3:Practice趣味游戲操練新知
1、Guessinggame.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listenandchant.
Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?
Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.
Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?
Dress，dress，skirt.Iwanttowear.
設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step4:Consolidation情景激趣綜合運用
1、Matchandchoose.幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型Ilike…with….進行描述。
設(shè)計理念：此活動不但操練了Ilike…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step5:Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。
學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcometomyshop.CanIhelpyou?
---Yes.
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework以趣為本布置作業(yè)
Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step7、板書：整理衣柜歸類總結(jié)
上層是：shirtT-shirtskirt
下層是：jacketdresssweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。
在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、verygood、Youarebetterthanbefore.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
【篇三】
我說課的內(nèi)容是小學(xué)先鋒英語第三冊Unit3Who’s
that?本課是第二課時，學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了句型：Who’sthat?That
is….本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過看圖說話，倆倆對話復(fù)習(xí)和鞏固句型Who’sthat?That
is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽、讀、演來學(xué)習(xí)故事，通過倆倆說、小組說的形式來學(xué)習(xí)句型：This
(That)is…，he/sheisfrom….擴展學(xué)習(xí)句型：I’mfrom(),China.
本課以句型訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
接下來我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力�，F(xiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握句型：whoisthat?Thatis…He/Sheisfrom
(Canada/China…)
2、三會單詞：BritainCanadaChina
3.擴展句型：I’mfrom(),China.
技能目標(biāo)：
(1)用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key
points輔助下進行口語表達的能力;
(2)
通過師生問答、倆倆對話、小組對話角色扮演等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力;
(3)通過自主聽故事，使學(xué)生在語篇的聽讀中增強語感，提高聽力.
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，通過句型的學(xué)習(xí)，潛移默化地滲透思想品德教育，使學(xué)生意識到自己來自中國，香港、臺灣是中國領(lǐng)土的一部分。通過表演活動逐步培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重、難點設(shè)置為：
2、三會單詞：BritainCanadaChina
我通過圍繞教材<設(shè)置語境>—拋開教材<啟發(fā)引導(dǎo)>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—不要教材<靈活運用>這四個環(huán)節(jié)來突破教材重難點。也就是說，在設(shè)計教學(xué)活動的伊始，要緊緊圍繞教材，充分利用實物、圖片、錄音、投影等多種直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言情景，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤。呈現(xiàn)新內(nèi)容時，拋開教材，讓學(xué)生在設(shè)置的真實語境中，建立所學(xué)知識的概念框架，啟動學(xué)生積極地體驗、實踐、參與學(xué)習(xí)活動。在初步掌握教材內(nèi)容后，把學(xué)生帶回教材進行整體感知，并做適當(dāng)?shù)闹R鞏固和記憶性的練習(xí)活動，客觀對所學(xué)知識的意義建構(gòu)理性認(rèn)識。后指導(dǎo)學(xué)生不要教材，聯(lián)系實際加以應(yīng)用，進行逼真的思想情感和信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
以上是我對教材內(nèi)容的分析，下面我將對本課教法做具體闡述。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感的自信心。使他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)英語綜合運用能力。所以本課采用“情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”的十字教學(xué)法。就是說使學(xué)生懷著輕松愉快的情緒，克服困難的意志，在語言情景中對話、操練，運用英語進行交流。
首先說在情意教學(xué)方面，注重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，縮短師生之間的距離，變教師權(quán)威為教學(xué)民主。強調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，建立一種和諧、民主和教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生以輕松、愉快的心態(tài)參與外語學(xué)習(xí)活動。
其次說，在情景教學(xué)方面，，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言。我在整個課堂教學(xué)中，都使學(xué)生在一種有意義的情境中學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白who
isthat?Thatis…He/Sheisfrom
(Canada/China…)這兩個句子的意義和使用場合。使學(xué)生能把語言和情境直接聯(lián)系起來。能做到聽到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。
然后，我說一說在結(jié)構(gòu)教學(xué)方面的應(yīng)用。通過師生問答、倆倆對話、小組對話角色扮演等多種言語交際活動使學(xué)生在民主和諧的氛圍中完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
后，我說一說十字教學(xué)法中的語言功能教學(xué)法。語覺論認(rèn)為，語言的根本目的是交際，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的佳途徑也是交際。本課正是在語覺論的這一思想指導(dǎo)下，以“言語交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以看圖對話，自主學(xué)習(xí)、自主聽、讀、演故事為突破口，使學(xué)生在有豐富語境和真實的交際情境中培養(yǎng)聽說能力和綜合語言運用能力。
以上是我對教法的分析。下面，我結(jié)合教法的指導(dǎo)思想，具體闡述對本課學(xué)法的安排。
本課采用的是溫故知新、循序漸進、觀察分析的學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實的語境中進行模仿、操練、交流。在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
接下來，我說一下對教具、學(xué)具的安排使用。
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性原則，結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)各種情境，充分利用了實物、圖片、錄音、投影、VCD這些媒體來輔助教學(xué)。
下面我說一說對教學(xué)程序的設(shè)計安排。
因為英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操，拓展視野，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性提高語言實際運用能力的過程。所以，整個教學(xué)程序，我遵循“廣視聽、創(chuàng)情景勤練習(xí)、重交流”的原則，采用Revision<復(fù)習(xí)>,Knowledge
anddrills<呈現(xiàn)新知和操練>.Comprehension<理解>.Application<應(yīng)用>.
Evaluation<評價>這五個步驟來組織教學(xué)。
StepIWarmup:Who’sthat?
演唱英文兒歌Who’sthat?讓學(xué)生唱這首英文兒歌既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能復(fù)習(xí)句型，呈上啟下。
StepIIRevision
T:Who’sthis?Thisis(Ann).(Putthecharactermasks
alongtheblackboard.)
T:Who’that?Thatis(mocky).(Putthecharacteraway
theteacher.)
Who’sthis?Thisis…
Whoisthat?Thatis….
T:用兩個相對的同學(xué)引導(dǎo)。Whois()?()is().Whois()?(
)is().
Writethesentencesontheblackboard.Readthe
sentences.Correct“this,that.”
用遠近不同的對象來作參照物引導(dǎo)學(xué)生理解的區(qū)別，
用學(xué)生本身形象化的直觀教具，以喚起學(xué)生開口說英語的愿望，從而檢測所學(xué)過的內(nèi)容
StepIIIPractise
Tdoesamodel.Parkwork.canyoumakesentenceslike
thisinpairs.師生師范，學(xué)生倆倆對話練習(xí)句型。(鼓勵學(xué)生可以用老師作例)
在此環(huán)節(jié)中學(xué)生以周圍的學(xué)生、老師為例倆倆說，聯(lián)系生活實際，靈活運用句型。
StepIVPicturetalking
T:Therearesomepictures.Youcanchooseonepicture
totalkaboutusingthekeypoints.
提供3幅看圖說話的圖片，學(xué)生在Keypoints的引導(dǎo)下進行自主說、倆倆說。
PictureA:Keypoints:Who’sthat?Thatis
father/mother…
PictureB:
Keypoints:Who’sthat?ThatisKen/Tommy
PictureC:Keypoints:Who’sthat?Thatis
Cathy/Ann…
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生已掌握的知識，選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生圍繞屏幕上展示的圖片進行倆倆對話。這樣，可以使學(xué)生將已學(xué)的知識和新學(xué)的詞、句有機結(jié)合，從而實現(xiàn)語言的積累性發(fā)展，并逐步掌握靈活運用語言的能力。提供Keypoints的目的在于啟發(fā)學(xué)生說些什么以及如何說(必竟這些只是小學(xué)低年級的學(xué)生，語言能力還是很有限的)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多說。在這個活動中學(xué)生并不只是一味地模仿，而是從教師提供5幅圖的keypoints中得到啟發(fā)，自己動腦思考，所以在發(fā)展語言能力的同時還能鍛煉其思維能力。)
StepVStory
T:Boysandgirlsletmetellyouastorytoday.Now,
pleaselistentothestoryfirst.
pleaselistentothestorybyyourselves.
(自主聽故事。)
Peaseanswermequestion:
回答問題理解故事。
引出今天學(xué)習(xí)的重點句型：
Picture6:T:Whoisthis?”Ss:“ThisisCathy.T:“Where
isshefrom?”
TelicitSs:SheisfromCanada.
Picture7:T:Whoisthat?”Ss:“ThatisCathy.T:
“Whereishefrom?”
TelicitSs:SheisfromBritain.(呈現(xiàn)國旗圖片)
T:Whereisshefrom?
TelicitSs:SheisfromChina.
(自然過渡到學(xué)習(xí)China.，為擴展學(xué)習(xí)I’mfrom(),China.做準(zhǔn)備。)
T:I’mfromJiangXi,China.(repeat)
Whereareyoufrom?
擴展學(xué)習(xí)句型I’mfrom(),China.
S1:Iamfrom…T:Whereisshefrom?
S2:Iamfrom…T:Whereishefrom?(Tpointthe
students)
T:Canyoutellyourpartner:Whereareyoufrom?”
小組對話練習(xí)句型。
Activity:T—S1:Whereareyoufrom?
Ss:Iamfrom…
Letstudentscometoblackboard
Tdoamodelintroducethem.“Thisis…She(he)isfrom…
(通過小組說從介紹自己來自哪里過渡到介紹別人來自哪里，結(jié)合生活實際靈活運用)
表演故事，自主編動作。
我通過開展師生之間，生生之間多種有意義的交互活動。引導(dǎo)學(xué)生進行大范圍的聽說訓(xùn)練，強化學(xué)生的聽說能力及綜合運用語言的能力。堅持做到詞不離句，句不離篇，體現(xiàn)以言語交際為中心的教學(xué)思想。在活動過程中，適時予以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，又使得語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。實現(xiàn)靈活地，創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
反思：句型得到了充分的練習(xí)，但由于畢竟是二年級的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計一些游戲類的活動起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
