1.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國()時期的教育內(nèi)容。
A.現(xiàn)代教育B.奴隸社會C.原始社會D.封建社會
2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。
A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性
3.教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，如新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還通過培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，來從事文化創(chuàng)造活動。這說明教育具有()。
A.文化傳遞和保存功能B.文化更新和創(chuàng)造功能
C.文化整理功能D.文化傳播和交流功能
4.素質(zhì)教育是以()為重點的教育。
A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
C.促進學(xué)生全面發(fā)展D.促進學(xué)生的個性發(fā)展
5.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
6.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()。
A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時
7.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是()。
A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法
8.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的()。
A.可接受性原則B.直觀性原則
C.循序漸進原則D.鞏固性原則
9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.備課B.上課
C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價
10.教學(xué)的首要任務(wù)是()。
A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力
11.教師在教學(xué)過程中就所學(xué)的知識向?qū)W生進行提問屬于()。
A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.絕對性評價D.形成性評價
12.課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。
A.課程內(nèi)容B.課程目標C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念
13.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。
A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程
14.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。
A.信息技術(shù)教育B.德育
C.研究性學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐
15.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()。
A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式
16.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學(xué)生的差異性，這體現(xiàn)了教師勞動的()特點。
A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性
17.學(xué)生主觀能動性的高表現(xiàn)是()。
A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.可塑性
18.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的()原則。
A.疏導(dǎo)B.因材施教
C.導(dǎo)向性D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合
19.抵抗外界誘惑的能力屬于()。
A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為
20.通過人格感化來培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是()。
A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.參觀法D.實際鍛煉法
21.良好班集體形成的重要標志是()。
A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心
C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律
22.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是()。
A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計劃D.操行評定
23.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的()。
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
24.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮;消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣�！睂儆�()。
A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情
25.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法正確的是()。
A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平
B.能力的增強必然意味著知識、技能的提高
C.能力是掌握知識、技能的結(jié)果
D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小
26.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。
A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
27.許多人利用早晚的時間學(xué)習(xí)，記憶效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是()。
A.雙重抑制B.單一抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制
28.學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()。
A.幻想B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象
29.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()。
A.雙趨沖突B.雙避沖突
C.趨避沖突D.雙重趨避沖突
30.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是()。
A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象
31.()需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨感。
A.生理B.尊重C.自我實現(xiàn)D.愛與歸屬
32.20世紀60年代初，()發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材，教法和教學(xué)手段的改進。
A.皮亞杰B.桑代克C.布魯納D.羅杰斯
33.兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。
A.感知運動階段B.前運算階段
C.具體運算階段D.形式運算階段
34.在實際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的()。
A.準備律B.練習(xí)律C.效果律D.刺激
35.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。
A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)
36.學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略
37.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是()。
A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段
38.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于()。
A.負向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移
39.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為()。
A.原型啟發(fā)B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化
40.一個學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是()。
A.學(xué)習(xí)困難綜合癥B.焦慮反應(yīng)
C.厭學(xué)癥D.強迫癥行為
41.由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對生物的興趣，此學(xué)習(xí)動機屬于()。
A.近景間接性B.遠景直接性C.遠景間接性D.近景直接性
42.兒童常以表面的、實際的結(jié)果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于()。
A.前道德階段B.他律道德階段
C.自律道德階段D.合作道德階段
43.掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于()。
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)
44.像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，要求學(xué)生能盡快掌握這種知識和技能，則宜采用()。
A.以教師為中心的教學(xué)策略B.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.個別教學(xué)策略D.合作教學(xué)法
45.家長為了自己的孩子能夠得到教師更多的關(guān)注，每年都向李老師送禮。而李老師從教多年，從不“恃教而驕”，收受家長的禮品，兩袖清風(fēng)，體現(xiàn)了教師的()職業(yè)道德規(guī)范。
A.廉潔從教B.依法執(zhí)教C.嚴于律己D.公正對待學(xué)生
46.師德的靈魂是()。
A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平
47.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。
A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任
48.根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，欲取得小學(xué)教師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是()。
A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
C.高等師范�？茖W(xué)�；蛘咂渌髮W(xué)�？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷
D.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
49.《中華人民共和國教師法》第八條，第一款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和()為人師表�！�
A.法規(guī)B.規(guī)章C.學(xué)校規(guī)章制度D.職業(yè)道德
50.未成年人保護工作應(yīng)遵循()與保護相結(jié)合的原則。
A.勞動B.懲戒C.教育D.發(fā)展
51.馬克思認為，正確的教育起源論是()。
A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.宗教起源論
52.我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是()因素對人的潛移默化的作用。
A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性
53.教育目的是培養(yǎng)自由的人，這種觀點代表了()。
A.個人本位論B.社會本位論C.宗教本位論D.文化本位論
54.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，反映的師生關(guān)系是()。
A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.辯證統(tǒng)一
55.制定課程計劃的首要問題是()。
A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制
56.在教學(xué)中運用變式的主要目的是()。
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起有意注意
C.豐富學(xué)生想象D.突出概念本質(zhì)
57.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的()。
A.認知模式B.體諒模式
C.價值澄清模式D.社會模仿模式
58.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。
A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理
59.小A在考試結(jié)束之后，想放松一下心情，于是選擇去電*看一場輕松的電影，這體現(xiàn)了動機的()。
A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能
60.一些人主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置，那么他們所具有的認知方式為()。
A.場依存B.場獨立C.輻合型認知D.發(fā)散型認知
